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Tueur de dragon

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même nombre quand on les poussait <strong>de</strong> façon que tous les<br />

bords se touchent. Elles formaient un joli <strong>de</strong>ssin, tout pareil à<br />

celui <strong>de</strong>s graines qui se trouvaient dans le fond <strong>de</strong>s cosses du<br />

Paradis <strong>de</strong> Vif Éclat. Posant l’une <strong>de</strong>s graines en épi à côté <strong>de</strong><br />

son bouquet <strong>de</strong> graines ovales, elle constata qu’ils paraissaient<br />

i<strong>de</strong>ntiques. Le processus maintenant familier <strong>de</strong> l’i<strong>de</strong>ntification<br />

isomorphique s’imposa <strong>de</strong> nouveau.<br />

Si une graine en épi ressemble à ce petit bouquet <strong>de</strong> graines,<br />

se dit-elle, pourquoi ne pas me contenter <strong>de</strong> faire un tas <strong>de</strong><br />

graines en épi, dont chacune représentera tout un bouquet <strong>de</strong><br />

graines ovales ?<br />

Le silo à graines fut bientôt remplacé par un autre plus petit<br />

contenant un grand nombre <strong>de</strong> graines en épi plus quelques<br />

graines ovales en surplus. Elle fut un peu ennuyée d’avoir <strong>de</strong>s<br />

cosses représentées par <strong>de</strong>s graines en épi et d’autres par <strong>de</strong>s<br />

graines ovales, mais le problème était simplifié par le fait que les<br />

graines en épi étaient légèrement plus grosses que les autres. La<br />

véritable difficulté fut <strong>de</strong> convaincre le comptable, qui ne<br />

comprenait plus rien à rien.<br />

ŕ L’ancienne métho<strong>de</strong> était toute simple, Gran<strong>de</strong>-fissure.<br />

Une graine dans le silo à graines pour une cosse dans le silo à<br />

cosses. Mais ceci ne rime plus à rien. Comment une seule<br />

graine, même une graine en épi, peut-elle compter pour<br />

plusieurs cosses ? »<br />

Gran<strong>de</strong>-fissure s’efforça <strong>de</strong> le lui expliquer, et il se produisit<br />

ce qui se passe souvent quand on essaye d’apprendre quelque<br />

chose à quelqu’un : le professeur découvre parfois lui-même<br />

quelque chose <strong>de</strong> nouveau. Gran<strong>de</strong>-fissure apprit à compter au<strong>de</strong>là<br />

<strong>de</strong> trois.<br />

ŕ Écoute bien, Aîné, je vais aller doucement. Voici une<br />

cosse, et une graine ovale. Voici une autre cosse à côté <strong>de</strong> la<br />

première, et une autre graine ovale à côté <strong>de</strong> la première graine.<br />

Ça fait <strong>de</strong>ux Ŕ et maintenant trois. » Gran<strong>de</strong>-fissure posa la<br />

troisième cosse et la troisième graine à leur place, puis en saisit<br />

une autre paire.<br />

ŕ Maintenant, ça fait… » Elle hésita, à la recherche d’un mot<br />

qui n’existait pas, « … autant que le nombre <strong>de</strong> directions dans<br />

lesquelles on peut voyager : est, ouest, et les <strong>de</strong>ux directions<br />

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