Consulter la version PDF

More documents

Recommendations

Info

En résumé, les rapports de pouvoir peuvent avoir des impacts négatifs sur un groupe et sur les personnes impliquées dans celui-ci. Quels sont ces impacts ? Divisez le groupe en petites équipes de trois ou quatre personnes. Remettez à chaque équipe la première feuille de l'exercice 2 (en annexe de cette section) et demandez aux participantes et aux participants de faire une liste des impacts que peuvent avoir les rapports de pouvoir dans un groupe populaire en alphabétisation. Exemples : • La prise de parole n'est pas la même pour toutes et tous. • Il n'est pas facile pour toutes et tous d'exprimer ses idées. • Le point de vue de chaque personne n'est pas écouté. • Le groupe tient compte des points de vue de certaines personnes seulement. • Les décisions sont prises par certaines personnes seulement. • Il y a des personnes qui ont accès à davantage de renseignements que d'autres. • Des tensions existent entre les membres du groupe. • Il y a du favoritisme dans l'attribution des tâches dans l'équipe de travail. • Il y a des règles différentes entre les membres. E. Le partage du pouvoir Remettez à chaque équipe la seconde feuille de l'exercice 2 et demandez à chacune de partager, avec une autre équipe, la liste qu'elle aura dressée sur les impacts que peuvent avoir les rapports de pouvoir. Chaque équipe doit tenter de trouver des solutions possibles pour réduire les impacts et partager le pouvoir. En grand groupe, demandez à chaque équipe de présenter les impacts et les solutions trouvés. Tous les participantes et les participants sont invités à compléter les idées lancées en proposant d'autres solutions. Exemples : • Des techniques d'animation efficaces (ex. : tour de table). • Des consignes claires et transparentes. • Des processus de prise de décisions facilitants. • Des ateliers et des discussions sur le pouvoir. • Une bonne circulation de l'information. • Des mécanismes de résolution de conflits. • Un code de vie. • Un contrat de travail. • Autres.
5.2 — LES RÔLES ET LES POUVOIRS DES INSTANCES A. Les rôles et les pouvoirs des instances Parfois, la distinction des rôles et des pouvoirs de chaque instance apparaît comme un obstacle à la gestion dans les groupes populaires en alphabétisation. Les distinctions sont perçues comme contraignantes et rigides, comme un frein à la spontanéité ou bien comme des règles n'appar tenant pas au « communautaire ». Au contraire, connaître les rôles et les pouvoirs des instances, tant des points de vue de la légalité que de la démocratie, facilite la gestion. Ces connaissances clarifient et équilibrent les rapports entre les diverses instances et sont de réels soutiens à une démarche démocratique (Mathieu, 1993). La connaissance des rôles et des pouvoirs des instances permet une approche et des structures démocratiques qui favorisent la participation de l'ensemble de ses membres (Déclaration de principes - 15). B. Les rôles et les pouvoirs des instances selon la loi 1 Pour commencer la présente partie et faire le lien avec la précédente, le groupe peut réaliser l'exercice 3 (que vous trouverez en annexe). Divisez le groupe en trois équipes et remettez à chacune les 30 affirmations. Si le groupe est nombreux, il peut y avoir plus de trois équipes. Il sera alors nécessaire d'imprimer un plus grand nombre de séries d'affirmations. Chaque équipe doit classer les affirmations selon les rôles et responsabilités des trois instances suivantes : assemblée générale, conseil d'administration et équipe de travail. Il y a dix affirmations pour chacune des instances. En grand groupe, on corrige ensemble et on complète l'information. Pour débuter, les participantes et les participants répondent au jeu-questionnaire (exercice 4). On complète ensuite les informations pour chacune des questions. Le groupe populaire en alphabétisation 1. Un groupe populaire en alphabétisation est une personne morale. VRAI Les expressions personne morale (Code civil du Québec), organisme à but non lucratif ou sans but lucratif (partie III de la Loi sur les compagnies du Québec) et société sans but lucratif (partie II de la Loi sur les corporations canadi ennes) sont souvent utilisées pour désigner un groupe. La corporation à but non lucratif, créée en vertu de la partie III de la Loi sur les compagnies, représente la forme juridique la plus courante parmi les groupes en alphabéti sation ainsi que pour l'ensemble des organismes commu nautaires. Dans le langage juridique, elle est désignée comme une association personnifiée. 2 La forme juridique de corporation à but non lucratif peut parfois être désignée sous d'autres appellations. Vous trou verez en annexe de cette section un lexique pouvant vous aider à mieux comprendre ces expressions. 1 Cette partie est en majorité tirée de : CSMO-ÉSAC (2007). La gouvernance démocratique des organisations communautaires et entreprises d'économie sociale. 2 L'association personnifiée est une personne morale à but non lucratif distincte de ses membres. Elle possède un nom, une existence autonome, indépendante de celle de ses membres, un domicile, des droits et des obligations (dettes et engagements), une activité propre et des biens (patrimoine).
Page 2 and 3:
Éditeur: Regroupement des groupes
Page 4 and 5:
Section 5 - La démocratie au cœur
Page 6 and 7:
Section 4 Pour le financement et le
Page 8 and 9:
La gestion démocratique, c'est quo
Page 10 and 11:
EXERCICE 1 Définir gestion Exercic
Page 12 and 13:
EXERCICE 3 Les types de démocratie
Page 14 and 15:
La gestion et la démocratie ÉLÉM
Page 16 and 17:
SECTION 2 LA GESTION DÉMOCRATIQUE
Page 18 and 19:
A. L'orientation - les valeurs Cett
Page 20 and 21:
Caractéristiques • Le conseil d'
Page 22 and 23:
EXERCICE 2 Le triptyque Avant l'exe
Page 24 and 25:
Idéologie
Page 26 and 27:
AUTONOMIE ÉCOLOGISME JUSTICE NÉOL
Page 28 and 29:
CORRIGÉ
Page 30 and 31:
EXTRAITS DE TEXTE TIRÉS 1 DES OUTI
Page 32 and 33:
La pédagogie dans un groupe s'appl
Page 34 and 35:
Les valeurs ÉLÉMENTS DE RÉFLEXIO
Page 36 and 37:
• L'approche collective est indis
Page 38 and 39:
Principe n°6: L'alphabétisation p
Page 40 and 41:
Pour la gestion, comment on s'y APR
Page 42 and 43:
La mission est la fonction sociale,
Page 44 and 45:
options possibles, un examen des so
Page 46 and 47:
EXERCICE 2 Les 5 étapes du process
Page 48 and 49:
Déterminer la marche à suivre Ét
Page 50 and 51: EXERCICE 3 Les responsabilités des
Page 52 and 53: Le cycle d'une organisation 1 ADAPT
Page 54 and 55: • Favoriser l'apparition d'un sen
Page 56 and 57: eilleure intégration des participa
Page 58 and 59: Des conditions qui favorisent la pa
Page 60 and 61: • Contenu : Avoir plus d'informat
Page 62 and 63: 1. LE CLIMAT: Le processus démocra
Page 64 and 65: Pour le financement et les conditio
Page 66 and 67: sections précédentes, restent né
Page 68 and 69: Pour en connaître plus sur les con
Page 70 and 71: EXERCICE 2 Qui prend les décisions
Page 72 and 73: EXERCICE 4 Le contrat de travail Po
Page 74 and 75: En 1981, lorsque le Regroupement se
Page 76 and 77: La lutte pour la reconnaissance du
Page 78 and 79: • Maintien des acquis des groupes
Page 80 and 81: Financement gouvernemental Types de
Page 82 and 83: Valeurs • Autonomie • Créativi
Page 84 and 85: Les facteurs de motivation : 1. L'a
Page 86 and 87: • Absence d'accomplissement : •
Page 88 and 89: Article 9 - Congés sociaux 9.1 Dé
Page 90 and 91: On met sur pied un comité de trava
Page 92 and 93: Le Monde alphabétique : Ya-t-ilune
Page 94 and 95: Éditeur : Regroupement des groupes
Page 96 and 97: Principe 2 : L'alphabétisation pop
Page 98 and 99: B. Les sources de pouvoir A partir
Page 102 and 103: Les lettres patentes 2. Il n'est pa
Page 104 and 105: 5. Un groupe populaire en alphabét
Page 106 and 107: Les devoirs de fiduciaire sont les
Page 108 and 109: C Les rôles et les pouvoirs des in
Page 110 and 111: i. LES CRITÈRES QUI S'APPLIQUENT A
Page 112 and 113: 2.4 ÊTRE DIRIGÉ PAR UN CONSEIL D'
Page 114 and 115: La surcharge de travail et le manqu
Page 116 and 117: C. Des outils pour favoriser la dé
Page 118 and 119: EXERCICES 1 MISES EN SITUATION SUR
Page 120 and 121: EXERCICES 2 LE PARTAGE DU POUVOIR
Page 122 and 123: Autorise les transactions financiè
Page 124 and 125: Approuve les rapports financiers Po
Page 126 and 127: Recherche et sélectionne les perso
Page 128: EXERCICES 3 LES RÔLES ET LES POUVO
Page 133: EXERCICES 5
Page 139 and 140: EXERCICES 7 Qu'est-ce que je peux f
Page 141 and 142: TEXTES
Page 143 and 144: On pourrait encore allonger cette l
Page 145: Les appellations diverses de l'asso
Page 172:
LÉTOURNEAU, B. (2004). «Changer l
show all

Consulter la version PDF

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?