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La lutte pour la reconnaissance du Regroupement, en
1981-1982, qui a eu comme résultat de stabiliser l'exis­
tence des groupes populaires d'alphabétisation.
La lutte pour la levée des moratoires, entre 1983 et 1986,
alors que le ministère de l'Éducation accréditait de nou­
veaux groupes, mais les empêchait d'avoir accès à du
financement.
La lutte pour le programme distinct, en 1987-1988, afin
que soit reconnu le droit des groupes populaires
d'alphabétisation d'avoir accès à un financement accru
pour leur infrastructure.
La longue lutte politique de 1991 à 1996 qui a suivi
l'Année internationale de l'alphabétisation, au cours de
laquelle les montants alloués à l'alphabétisation populaire
ont augmenté de 4 % et ceux des commissions scolaires de
400%. Cette lutte allait mener à la création de ce qu'on
appelle encore les nouveaux groupes et à l'augmentation
du financement des anciens. De plus, elle a permis au
Regroupement d'avoir une place de choix lors des États
généraux sur l'éducation en 1995, ce qui a mené à une
reconnaissance de principe de l'alphabétisation populaire
au sein de la politique de formation continue.
La lutte pour l'augmentation des budgets lors de la
campagne électorale de 1998, alors que le ministère
voulait allouer 80 % des nouveaux budgets à la création de
nouveaux groupes. Grâce à cette lutte, la proportion a été
ramenée à 50%, ce qui a permis à plusieurs groupes
d'avoir accès à un meilleur financement et au
Regroupement de mieux encadrer la création des
nouveaux groupes.
(...)