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L'orientation d'un groupe le distingue d'un autre, définit
sa raison d'être. Très souvent, l'orientation est floue et
peu explicite. Il est très important de la définir, de la
préciser car elle constitue la colonne vertébrale du
groupe à partir de laquelle les autres dimensions vont
prendre un sens particulier et s'articuler.
Cette orientation va se traduire soit dans les objets inscrits
aux lettres patentes si le groupe est incorporé, soit dans un
texte d'orientation, de plate-forme politique, de déclara­
tion de principes, dans les prises de position.
Il importe que le groupe, au début, évite de s'éterniser sur
ce sujet en d'interminables débats jusqu'à ce que la ligne
juste soit enfin trouvée. Cela conduit souvent à une
démobilisation.
Il serait faux de croire que l'orientation est définie une fois
pour toutes, figée dans le béton. Elle évolue et s'enrichit à
partir de la vie, des événements, de l'action, des personnes.
L'orientation donne du souffle, de l'ampleur à un groupe
car elle est porteuse de son utopie, c'est-à-dire de ce rêve
réalisable mais non encore réalisé; cette alternative
nourrit, inspire les personnes engagées dans une transfor­
mation du réel et de l'histoire.
LE QUOI - L'ACTION
Savoir où aller, c'est une chose, mais décider quoi faire
pour y arriver, pour atteindre le but visé, c'est autre chose.
Le quoi dans un groupe, c'est la dimension de l'action.
L'action incarne l'orientation dans la réalité. L'action
modifie, transforme le réel pour le rapprocher de plus en
plus de l'utopie et la réaliser.
L'action dont il est question ici ne ressemble en rien à
l'activisme (l'action pour l'action) qui surgit de façon
spontanée, souvent de manière répétitive, et qui, finale­
ment, est totalement inefficace parce qu'elle n'a pas
changé un pouce carré de la réalité.
Elle a pourtant exigé énormément d'énergie. L'action est
un processus intégré où la réflexion a autant d'impor­
tance que l'agir lui-même. Elle peut-être à court, à moyen
ou à long termes, elle peut prendre de multiples formes
mais, dans tous les cas, elle suppose :
• une analyse de la situation pour identifier les
problèmes que l'on veut résoudre;
• le choix d'objectifs précis;
• la planification de ces objectifs
dans un projet articulé;
• l'évaluation.
Il est très important pour un groupe de mieux structurer
et solidifier l'action, et cela, en regard des autres dimen­
sions. Tout autant que l'activisme démobilise, l'action
mobilise et permet au groupe de se connaître, de connaître
le réel, de s'y confronter, de vérifier son analyse de la
situation et de la corriger si nécessaire.
LE QUI - LA PÉDAGOGIE
Chronologiquement, la première dimension qui existe
dans un groupe, sans laquelle celui-ci ne verrait jamais le
jour, c'est le qui, c'est-à-dire les personnes qui le com­
posent. Sans elles, point de groupe ! C'est une évidence.
La pédagogie de l'action, c'est tenir compte des personnes,
c'est comment être et fonctionner dans un groupe pour
qu'il soit un lieu de prise en charge individuelle et
collective, pour que les personnes s'approprient le
groupe, ses orientations, son action, ses décisions.
Cette pédagogie se fonde sur deux principes importants :
• L'implication dans un groupe; l'action constitue
une forme d'apprentissage importante.
• La personne n'est pas l'objet de l'action mais en est
le sujet premier, le moteur, le levier principal.