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B. Les sources de pouvoir
A partir d'une mise en situation sur le pouvoir (exercice
1), les participantes et les participants doivent s'entendre
sur le degré de pouvoir détenu par chaque personnage.
Divisez le groupe en équipes et remettez à chacune la
mise en situation qui se trouve en annexe de cette section.
Cet exercice permet de «reconnaître certaines inégalités,
qui ne sont pas toujours fondées sur des disparités en
matière de compétences, mais qui relèvent souvent des
rapports sociaux: racisme, sexisme, dévalorisation de
certains métiers et survalorisation de certaines professions,
domination de l'économique sur le social, etc. » (Mathieu,
1993).
Selon plusieurs recherches, trois principales sources de
pouvoir sont valorisées dans les sociétés occidentales 1
:
Le statut: situation de fait, position occupée dans la
société. Par exemple, la fonction exercée, l'appartenance à
un groupe ou à une nation, un pays, la place qu'on
occupe dans un comité ou une structure, le fait de
posséder beaucoup d'argent, etc.
Le savoir : ensemble de connaissances acquises par l'étude
et les expériences de vie. Par exemple, les capacités profes­
sionnelles, l'accès à l'information, le diplôme détenu, etc.
Le charisme : personnalité, influence morale d'une
personne sur quelqu'un. Par exemple, la crédibilité, le
leadership, l'aptitude à capter l'attention des autres, etc.
Ainsi, le charisme, le savoir ou le statut que possède une
personne influencent la perception que nous avons de
cette personne, ce qui lui confère, de facto, un pouvoir. De
telles sources de pouvoir donnent à des individus (ou à
des groupes de personnes) la clé des diverses possibilités
de réalisation. Cette clé peut être utilisée de façon discré­
tionnaire, être acceptée par les autres ou négociée avec les
autres. Chaque groupe possède sa propre culture organi-
sationnelle, c'est-à-dire sa propre structure de pouvoir,
son propre modèle de rapports entre les personnes et les
groupes qui la composent (Mathieu, 1993, p. 18-19).
À la fin de cet échange, il peut être intéressant de demander
aux participantes et aux participants s'ils feraient des
changements dans le degré de pouvoir attribué par chaque
personnage de l'exercice.
C. Les formes de pouvoir 2
Remettez aux participantes et aux participants la feuille
des différentes formes de pouvoir et décrivez-les. Vous
pouvez demander aux personnes présentes de fournir des
exemples de leurs pratiques.
« Le pouvoir de récompense repose sur la capacité qu'a
une personne de procurer des récompenses, matérielles
ou psychologiques, à ceux et celles qu'elle souhaite influ­
encer, cette capacité de récompenser devant toutefois être
perçue par la cible de l'influence et les récompenses
devant être valorisées par elle. »
Par exemple :
Un parent donne à son enfant la permission d'écouter son
émission favorite s'il fait son lit.
Un travailleur demande à son collègue de l'aider à terminer
l'une de ses tâches en lui disant «qu'il travaille si bien et
qu'il est indispensable», ce qui fait toujours plaisir à ce
dernier.
«Le pouvoir de coercition est fondé sur la capacité de
punir l'autre ou les autres, c'est-à-dire sur le contrôle de
punitions matérielles ou psychologiques, y inclus la
capacité d'infliger des blessures, de donner la mort ou de
détruire psychiquement l'autre ; ici encore, la capacité de
punir doit être perçue comme réelle par les personnes ou
groupes sur lesquelles s'exerce l'influence. »
Par exemple :
Un professeur dit à ses élèves que chacun d'entre eux doit
travailler avec application sans quoi ils seront privés de la
sortie tant attendue au zoo.
Les employés d'une boutique savent qu'ils doivent offrir
un service hors pair s'ils ne veulent pas s'attirer les foudres
de leur gérant.
1 RELAIS-FEMMES (2007). La relation des femmes avec le pouvoir, Montréal, Relais-femmes, p. 28.
2 Les définitions sont tirées de : LANDRY, Simone (1990). Légitimité ou imposture? L'épineuse question du pouvoir des femmes, CRF/UQÀM, cahier no 1990, p. 32-33. Les
exemples sont de Relais-femmes. Cette partie est tirée de RELAIS-FEMMES (2007). La relation des femmes avec le pouvoir, Montréal, Relais-femmes, p. 34-35.