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L'approche de conscientisation
La Déclaration de principes adoptée en 2004 comporte un
principe sur la conscientisation :
L'alphabétisation populaire implique la
conscientisation : une prise de conscience collective
des différentes réalités de la société, le développement
d'une analyse critique et politique, le passage à
l'action dans un objectif de transformation sociale.
Certains articles de la revue nous proposent aussi de cour­
tes définitions de l'approche de conscientisation :
• Un processus continu de réflexion critique et d'action.
Un processus par lequel on arrive à penser, organiser,
pratiquer, évaluer la transformation de la société à petite
échelle. (François Labbé, dans Le Monde alphabétique,
n° 15, p. 52)
• C'est comprendre le monde qui nous entoure, en faire
une analyse sociale et politique, agir sur son environ­
nement pour avoir plus de pouvoir. (Jeanne Francke,
dans Le Monde alphabétique n» 15, p. 52)
Certains passages du document sur la conscientisation
produit par le comité Développement des pratiques en
2003 1
contribuent à mieux comprendre l'approche et à la
rendre plus accessible :
« Freire n'a jamais dissocié l'analyse critique de l'action.
Au contraire : la conscientisation est un processus continu
de réflexion, action, réflexion, action... Il n'y a pas la
conscientisation d'une part et l'action d'autre part.» (p. 22)
«Freire insiste sur des transformations locales. La
conscientisation telle qu'il la concevait se pratique à une
petite échelle et exige une excellente connaissance des
adultes et de leur milieu de vie. » (p. 25)
ÉLÉMENTS DE RÉFLEXION SUR DES CARACTÉRISTIQUES DES APPROCHES QU'ON
RENCONTRE DANS LES GROUPES D'ALPHABÉTISATION POPULAIRE ISSUS DES
DISCUSSIONS DU COMITÉ DÉVELOPPEMENT DES PRATIQUES EN 2005-2006.
Une présentation de l'approche de conscientisation doit
mentionner l'importance de cette approche dans l'histoire
du RGPAQ, Cette approche était présente dès les débuts
du RGPAQ_et a inspiré les premiers groupes d'alphabéti­
sation populaire au Québec.
Y aurait-il lieu de revoir les concepts de base de l'approche
en fonction de l'évolution de la société? Les rapports
entre les classes sociales tels que définis dans cette
approche ont-ils évolué avec les changements dans les
modes de production, avec la mondialisation et le
néolibéralisme? Si les concepts ont évolué et que le
vocabulaire n'a pas suivi, cela peut contribuer à susciter
Les approches
des résistances. Par exemple, les termes rapports de classes et
opprimés sont-ils aussi justes aujourd'hui? La classe
ouvrière représente-t-elle ce qu'elle représentait à l'époque
où l'approche a été développée? La société actuelle
entraîne un vaste phénomène d'exclusion auquel nous
sommes confrontés : exclusion du marché du travail, mais
aussi de l'univers de l'information, de la consommation et
de la société. Les exclus sont des opprimés, mais l'oppres­
sion est-elle la même? Il y aurait lieu d'analyser plus à
fond certains concepts à la base de l'approche de con­
scientisation 2
.
L'approche collective
L'approche collective caractérise les groupes membres
du RGPAQ,
Une première distinction est faite entre approche collective
et fonctionnement en collectif.
1 La conscientisation selon l'approche de Paulo Freire, comité Développement des pratiques, juin 2003, 36 pages.
Le fonctionnement en collectif réfère à un style de gestion
non hiérarchisé qui peut prendre différentes formes. Ce
fonctionnement entraîne une répartition égalitaire
des pouvoirs dans le groupe et se traduit par des rapports
différents entre les instances (A. G, C. A. et équipe) 3
.
2 Voir Jean-François Venne, Alphabétisation populaire et action communautaire autonome, concepts et pratiques, Regroupement des groupes populaires en alphabétisation,
novembre 2005, p. 14-15. On y traite des phénomènes sociaux majeurs qui ont marqué la société, comme la mondialisation et ses conséquences.
3 Voir Réjean Mathieu, « Agir ensemble démocratiquement », Un visa pour l'alpha pop, Montréal. RGPAQ, 1993.