Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

LES EFFETS DES PRATIQUES ECLEC SUR LES ELEVES
ECLEC ont, plus que les autres, réinvesti dans leur classe les contenus de
formation continue. Ce constat ne peut malheureusement pas être interprété
dans le cadre de cette étude car nous ne disposons pas d'informations
concernant la nature des formations suivies par les enseignants au cours des
trois dernières années. D'autres interactions existent mais sont moins fortes ;
par exemple, la taille de la classe a un effet différent selon que l'on adopte ou
non la pédagogie ECLEC, les classes ECLEC étant plus "sensibles" aux
effectifs élevés.
Jusqu'à présent, nous nous sommes centrés sur l'effet ECLEC en cours
de CP ; or, certains élèves de l'échantillon avaient bénéficié de la pédagogie
ECLEC en grande section de maternelle et les données permettent alors de
tester l'efficacité de différents parcours d'élèves possibles au cours des années
GS et CP.
III.4. L'effet ECLEC au cours des deux années GS et CP
Une des caractéristiques de la recherche était de pouvoir prendre en
compte dans les analyses le fait que certains élèves de l'échantillon avaient pu
bénéficier de la pédagogie ECLEC en grande section de maternelle (même si
la recherche est avant tout centrée sur le CP et que l'échantillon a été construit
selon cet objectif). Nous avons, auparavant, identifié quatre parcours possibles
d'élèves : GS et CP "ordinaires", GS ECLEC et CP "ordinaire", GS "ordinaire"
et CP ECLEC, GS ECLEC et CP ECLEC. L'hypothèse principale qui justifie
cette analyse est que les enseignements de base en lecture-écriture se déroulent
(du moins selon les textes) sur plusieurs années et qu'il est possible qu'une
certaine continuité pédagogique sur deux années puisse porter ses fruits. Le
tableau 12 présente l'impact des différents parcours (pour des élèves de
caractéristiques comparables scolarisés dans des conditions d'enseignement
similaires), la variable de référence est le parcours GS non ECLEC et CP non
ECLEC. Le tableau 13 présente les résultats pour le test global et pour les
différentes dimensions évaluées.
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