Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

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constitue à nos yeux une aide très importante et nous remercions les membres de cette équipe d'enseignants qui a effectué un travail important dans des délais parfois très courts. Une équipe de l'Inspection académique de l'Aude a, sous la responsabilité de Madame Christiane Castan, assuré le bon déroulement de l'organisation de l'évaluation et nous remercions toutes les personnes de cette équipe et notamment Régine Bouisset et Paul Feuga. Enfin, nous remercions vivement les 48 enseignants de l'échantillon qui ont tous témoigné d'un engagement réel dans ce travail d'évaluation, en acceptant d'être sollicités plusieurs fois dans l'année scolaire ; c'est avant tout pour eux et pour les enfants dont ils ont la charge que cette recherche a été conduite. 2
Préface 1 Ce colloque rassembla, au Conseil Economique et Social (Paris), cinq chercheurs : Margarida Alves-Martins, Jean-Marie Besse, Gérard Chauveau, André Inizan, Eliane Rogovas-Chauveau. Les actes furent publiés sous forme d’un ouvrage : La lecture pour tous, préfacé par Philippe Meirieu (Armand Colin, 1993). L’ouvrage, épuisé, n’est plus disponible en librairie. 3 Par Jean-Jacques Moine, Président de l’APFEE “Savoir-lire, pour un enfant de CP, c’est accéder par la lecture au sens d’un texte que ce même enfant comprendrait s’il lui était lu à voix haute par une tierce personne. Si l’on retient cette définition, alors plus de 95% des enfants peuvent savoir lire dès la fin du CP”. Telle fut, en mai 1993, la conclusion d’un colloque suscité par l’Association Pour Favoriser une Ecole Efficace (APFEE) 1 . Depuis lors, notre association travaille pour faire connaître et entrer dans les faits un nouveau droit de l’enfant : “Le droit au savoir-lire, pour tous.” Bref retour en arrière. En 1993, l’APFEE fut très surprise par la conclusion du colloque : alors même que, chaque année, environ 25% des enfants se trouvaient en grande difficulté pour la lecture et l’écriture en fin de CP -situation ô combien douloureuse et traumatisante-, des chercheurs pensaient que la plupart d’entre eux étaient capables de connaître la joie de la réussite ! Avaient-ils raison ou se trompaient-ils ? Pour le savoir, l’APFEE se tourna vers le ministère de l’Education nationale (cabinet du Ministre, Direction des Ecoles, Institut national de recherche pédagogique) ; elle tint le langage suivant : “Des chercheurs disent que plus de 95% des enfants peuvent savoir lire et écrire dès la fin du CP ; ils font des propositions
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