Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

LES EFFETS DES PRATIQUES ECLEC SUR LES ELEVES
Le tableau 9 présente en détail 4 modèles. Le modèle M1 note
simplement l'influence du test initial ; le modèle M2 indique l'influence des
variables individuelles sur le score de fin d'année sans prendre en compte le
niveau initial. Ce sont donc des différences "totales" que l'on constate ainsi,
il n'y a pas dans ce modèle de notion de progression. Le modèle M3 intègre
les même variables que le modèle M2, avec en plus le niveau initial, ce sont
donc les différences de progression liées aux variables individuelles que l'on
mesure ici. Enfin, le dernier modèle (M4) identifie les différences de
progression en cours de CP dues aux variables individuelles et contextuelles.
Les modèles du tableau 9 indiquent la valeur du coefficient associé à chaque
variable. Cette valeur s'interprète en fonction de l'échelle de mesure retenue
pour les scores qui, rappelons-le, a une moyenne de 100 et un écart-type de 15.
Une colonne indique également le degré de confiance que l'on peut accorder
à la valeur des coefficients (t de Student). Intéressons nous, dans un premier
temps, aux différences globales observées en fin de CP (modèle M2).
II.1. Des niveaux d'acquisition en lecture-écriture variés en fin de CP
Les résultats sont classiques dans le sens que les effets relevés sont,
dans leur intensité, conformes à ce que l'on connaît déjà pour ce niveau de la
scolarité. Ainsi, les élèves ont des acquisitions en lecture-écriture en fin de CP
qui se hiérarchisent selon leur mois de naissance, les élèves les plus jeunes,
(nés en décembre) ayant les résultats les plus faibles. Entre les groupes les plus
extrêmes, c’est-à-dire entre les élèves nés en janvier et ceux nés en décembre
de la même année civile, il existe une différence d'environ 5 points, au
bénéfice des élèves les plus âgés (le coefficient associé à la variable "mois de
naissance" est de -0,46 ; pour 12 mois de différence d'âge entre les élèves nés
en janvier et ceux nés en décembre, on a : 0,46 x 12 = 5,5 points). Les élèves
de nationalité française ont, toutes choses égales par ailleurs, des acquisitions
en lecture-écriture supérieures de 5 points aux élèves étrangers ; les scores des
élèves se hiérarchisent également selon la profession du père, les enfants dont
les pères exercent une profession de cadre étant les plus "avantagés" avec des
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