Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

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LE CADRE DE LA RECHERCHE
Cette conception inverse le rapport lecture-écriture puisque la
découverte de la langue écrite s’effectue dans les activités d’écriture. Le plus
souvent, un livre de littérature enfantine constitue le point de départ des
activités. Il est ensuite complété par des écrits sociaux en rapport avec le texte
du livre. Le maître doit présenter le livre page par page à partir de la
couverture. Il doit faire explorer les illustrations par les élèves afin de leur
faire anticiper le sens du récit. Ensuite, il leur lit le texte. C’est à ce moment
que le travail oral va commencer : la discussion qui s’engage a pour but de
compléter les informations fournies par le livre. L’enseignant guide la
discussion et prend en note les propos des enfants. Après la classe, il élabore
un texte avec les mots des enfants, qui deviennent ainsi, les co-auteurs du
livre. C’est de cette façon qu’on parvient à un texte accessible aux enfants sur
le plan linguistique et qui, ayant été rédigé par le maître, est nouveau et permet
une véritable “ lecture découverte ”. Ce faisant, on évite de travailler le texte
du livre qui est écrit dans un langage littéraire presque toujours illisible pour
les enfants issus de milieu populaire et qui ne permet plus une lecture
découverte puisqu’il a déjà été lu par l’enseignant.
Après que le texte a été découvert par les enfants, des relectures sont
faites en classe. Le texte doit être connu par les enfants autant que possible de
façon à ce qu’ils s’approprient le texte à l’oral et qu’ils réussissent les activités
de situation autonome. Ce cycle de travail se réalise sur deux journées, avec
un livre de jeunesse qui sert de support pendant deux semaines. Au fil de
l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, l’enseignant est tenu d’évaluer les
productions de ses élèves de façon à savoir quels sont les progrès qui ont été
réalisés.
II.7. L’évaluation des élèves
La pratique la plus répandue dans les classes consiste à noter tous les
travaux que font les enfants. Mais les positions concernant la notation des
élèves sont tranchées. La fonction officielle de l’évaluation est de fournir une