Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

ANALYSE DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES
deux sous-échantillons (ECLEC / non ECLEC) a été respecté, tant sur le plan
des caractéristiques personnelles et professionnelles des enseignants, que sur
le plan des classes dont ils ont la charge. Le tableau 5 montre cet équilibre du
point de vue des différentes caractéristiques de l'échantillon.
Tableau 5 : Caractéristiques des enseignants, classes et public d'élèves
selon le type de pratiques
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ECLEC non ECLEC
minimum maximum moyenne minimum maximum moyenne
Age 27 52 41,4 27 54 40,6
Ancienneté dans l'Education nationale 4 30 16,6 2 34 17,2
Ancienneté au CP (années) 0 21 6,3 0 30 5,5
Nb. de semaines en formation continue
0 6 2 0 8 1,9
Nombre d'élèves dans la classe 12 28 20,4 12 30 21,4
Score au test initial 60 141 99,3 59 148 100,4
moyenne moyenne
% de femmes enseignantes 73,7 72,4
% d'enfants de cadre 12,1 10,8
% d'enfants de père sans profession 13,8 14,2
Dans la même logique, et après avoir vérifié qu'il n'existait pas de biais
manifeste dans l'échantillon, on peut essayer de repérer quels sont les facteurs
contextuels qui influent sur les pratiques chez tous les enseignants de
l'échantillon. Pour cela, il suffit d'estimer un modèle dont la variable
dépendante mesure l'aspect novateur des pratiques ; on a bien ce type de
variable à disposition puisque l'analyse factorielle l'a fournie : il s'agit du
facteur 1 qui est représenté par l'axe horizontal du graphique (plus ce facteur
est grand, plus les pratiques tendent à être novatrices). Les variables explicati-