Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

LES EFFETS DES PRATIQUES ECLEC SUR LES ELEVES
Après avoir étudié l'impact des pratiques ECLEC sur les progressions
des élèves en termes d'acquisitions, nous allons à présent nous intéresser à
l'influence des pratiques pédagogiques sur les attitudes et les comportements
des élèves.
IV. L’effet des pratiques sur les attitudes et les comportements
Les questionnaires adressés aux parents, aux enseignants et aux élèves
de l'échantillon dans son ensemble, ont permis d'élaborer pour chaque élève
un score d'attitudes par rapport à la lecture, à l'écriture et à son comportement
général à l'école (le questionnaire à destination des élèves figure en annexe 5).
Ce score est basé sur l'intensité des réponses à chacun des items (chaque item
est gradué de 1 à 4 selon la fréquence du comportement). Un score élevé
manifeste des attitudes plutôt positives face aux apprentissages.
Les graphiques suivants présentent les distributions des scores totaux
(lecture + écriture + comportement) établis d'après les avis des trois catégories
d'acteurs (parents, enseignants et élèves).
Les distributions des scores selon les avis des élèves et des parents ont
une allure gaussienne alors que celle relative aux avis des enseignants présente
des valeurs plus concentrées vers des scores plus élevés. Si l'on considère les
moyennes des trois distributions, c'est celle des élèves qui est la plus élevée
(118) alors que celles des parents et des enseignants sont plus faibles et
proches (respectivement 110 et 108). Une première question que l'on peut se
poser est celle de savoir si les différents avis sur les attitudes et comportements
des élèves sont liés ou si, au contraire, ils sont relativement indépendants selon
la personne qui les émet. Pour cela, nous avons calculé des corrélations entre
les scores totaux (tableau 17).
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