Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

Préface
1 Ce colloque rassembla, au Conseil Economique et Social (Paris), cinq chercheurs :
Margarida Alves-Martins, Jean-Marie Besse, Gérard Chauveau, André Inizan, Eliane
Rogovas-Chauveau. Les actes furent publiés sous forme d’un ouvrage : La lecture pour tous,
préfacé par Philippe Meirieu (Armand Colin, 1993). L’ouvrage, épuisé, n’est plus disponible
en librairie.
3
Par Jean-Jacques Moine,
Président de l’APFEE
“Savoir-lire, pour un enfant de CP, c’est accéder par la lecture au
sens d’un texte que ce même enfant comprendrait s’il lui était lu à
voix haute par une tierce personne.
Si l’on retient cette définition, alors plus de 95% des enfants peuvent
savoir lire dès la fin du CP”.
Telle fut, en mai 1993, la conclusion d’un colloque suscité par
l’Association Pour Favoriser une Ecole Efficace (APFEE) 1 . Depuis lors, notre
association travaille pour faire connaître et entrer dans les faits un nouveau
droit de l’enfant :
“Le droit au savoir-lire, pour tous.”
Bref retour en arrière. En 1993, l’APFEE fut très surprise par la
conclusion du colloque : alors même que, chaque année, environ 25% des
enfants se trouvaient en grande difficulté pour la lecture et l’écriture en fin de
CP -situation ô combien douloureuse et traumatisante-, des chercheurs
pensaient que la plupart d’entre eux étaient capables de connaître la joie de la
réussite ! Avaient-ils raison ou se trompaient-ils ? Pour le savoir, l’APFEE se
tourna vers le ministère de l’Education nationale (cabinet du Ministre,
Direction des Ecoles, Institut national de recherche pédagogique) ; elle tint le
langage suivant :
“Des chercheurs disent que plus de 95% des enfants peuvent
savoir lire et écrire dès la fin du CP ; ils font des propositions