Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

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CONCLUSION
L’objectif de cette recherche était de produire des résultats de nature
scientifique sur l'influence des pratiques pédagogiques ECLEC pendant
l'année de CP. L'évaluation des pratiques s'est réalisée sur un échantillon d'une
cinquantaine de classes représentant des contextes pédagogiques et sociaux
variés et les résultats obtenus ont la caractéristique d'être généralisables dans
une large mesure.
Un des premiers résultats de cette étude est d'avoir pu discriminer assez
bien les pratiques pédagogiques en lecture-écriture dans les classes ; les
maîtres considérés comme ECLEC adoptent des pratiques spécifiques qui se
démarquent nettement de pratiques plus classiques.
Les progrès des élèves ont été mesurés par des tests d'acquisition en
lecture-écriture qui explorent plusieurs aspects de cette discipline ; ces
épreuves ont été administrées en début et fin d'année scolaire. Quand on teste
l'influence des pratiques pédagogiques sur les résultats des élèves, on constate
que, de façon globale, des progrès supérieurs ont été réalisés par les élèves qui
ont bénéficié de la pédagogie ECLEC pendant l'année de CP. Ces progrès se
traduisent par des acquisitions plus importantes des élèves des classes
expérimentales dans certains domaines des acquisitions (connaissance du
livre, production d'écrits). En outre, ce sont surtout les élèves qui abordaient
le CP avec les acquisitions en lecture les plus fragiles qui tirent le plus de
profit des pratiques pédagogiques ECLEC dans ces mêmes dimensions.
Les pratiques ECLEC exercent également leur influence sur les
attitudes des élèves en lecture-écriture et face à l'école. Les élèves des classes
ECLEC s'estiment plus autonomes et plus performants que les autres élèves
qui ont bénéficié d'une pédagogie plus classique.
Ces résultats, globalement positifs, amènent toutefois quelques
commentaires. Il est tout d'abord regrettable que les effets ECLEC ne se
manifestent pas dans toutes les dimensions de la lecture-écriture. Ainsi, il n'y
a pas d'impact positif de la pédagogie ECLEC sur les progressions dans