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Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

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LES ASPECTS METHODOLOGIQUES DE LA RECHERCHE<br />

Voyelles : Est-ce que l’apprenant sait utiliser les voyelles et les situer correctement ?<br />

Consonnes : Est-ce que l’apprenant sait utiliser les consonnes et les situer correctement<br />

?<br />

La Batterie de prélecture (épreuve élaborée par André Inizan)<br />

“La batterie de prélecture est constituée d’épreuves psychologiques qui<br />

sont, pour le jeune enfant qui les subit, <strong>au</strong>tant de provocations à des activités<br />

plus ou moins originales pour lui, basées sur des matériels et des données<br />

verbales ou perceptives, qu’il n’a probablement jamais encore manipulées ou<br />

recueillies.” (Inizan, 1978) L’originalité de la batterie prédictive se caractérise<br />

par sa référence <strong>au</strong> temps, notamment en ce qui concerne l’opportunité de<br />

l’apprentissage (Il est temps ou non de commencer) et l’étalement approprié<br />

de l’apprentissage (de trois mois à trois ans) : “Un score absolu ne peut être<br />

interprété en terme de prédiction de l’apprentissage de la lecture sans que<br />

l’âge réel de l’enfant soit connu avec précision.” (Inizan, 1978) Chacun sait<br />

que les tests de prélecture sont de bons prédicateurs des résultats ultérieurs en<br />

lecture. Quatre éléments de la batterie prédictive simplifiée ont été mis en<br />

application :<br />

Les figures géométriques. L’organisation perceptive de schèmes visuels<br />

et le contrôle visuel par l’enfant de son activité graphomotrice sont en jeu. Il<br />

est demandé <strong>au</strong>x enfants de faire un dessin comme le modèle qui leur est<br />

proposé et ce pour quatre figures géométriques différentes (carré, losange,<br />

"triangle" à cotés curvilignes et <strong>au</strong>tre figures).<br />

La discrimination phonologique. Durant cette épreuve, l’enfant doit<br />

analyser son écoute de la parole. Il doit précisément saisir à l’oreille l’identité<br />

d’éléments sonores dans les mots. Pour ce faire, il doit relier des dessins dont<br />

le nom comporte le même son et rayer celui qui ne le comprend pas. Ensuite,<br />

il doit mettre une croix dans un des ronds correspondant à la place du son dans<br />

le mot.<br />

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