Lecture-écriture au cycle II : évaluation d'une démarche ... - Cndp

Table des matières
Avant-propos et remerciements ................................................. 1
Préface, par Jean-Jacques Moine, Président de l’APFEE ............................. 3
Introduction ................................................................ 7
Première partie :
Le cadre de la recherche .................................................... 13
I. La démarche ECLEC ................................................. 15
II. Les principes de la démarche ........................................... 17
II.1. Les objectifs concernant les enfants et les enseignants ................... 17
II.2. Les conditions sociales de l’apprentissage de la lecture-écriture ............ 19
II.3. La préparation des situations d’apprentissage .......................... 24
II.4. Apprendre à lire et à écrire : un seul apprentissage à plusieurs niveaux cognitifs 27
II.5. Les rapports de la lecture et de l’écriture .............................. 28
II.6. Les pratiques pédagogiques spécifiques à la lecture et à l’écriture .......... 29
II.7. L’évaluation des élèves ............................................ 31
Deuxième partie :
Les aspects méthodologiques de la recherche ................................... 35
I. Evaluer les pratiques : comment s’y prendre ? .............................. 37
II. Quelques principes de base de la modélisation ............................. 41
II.1. Qu'est-ce qu'un modèle ? ........................................... 42
II.2. Le modèle linéaire multivarié et la clause du "toutes choses égales par ailleurs" 44
II.3. Les relations ne sont pas toujours linéaires ............................. 46
III. Le dispositif empirique ................................................ 48
III.1. L'échantillon de l'enquête .......................................... 50
III.2 Les questionnaires ................................................ 53
III.3. Les épreuves d'évaluation ......................................... 53
IV.4. Les données disponibles .......................................... 64
V. La structure de l'évaluation ............................................. 65
Troisième partie :
Analyse des pratiques pédagogiques .......................................... 69
I. Les pratiques des enseignants en lecture-écriture ............................ 71