04 67 79 15 42 2012-2013 SEMEST - University of Minnesota

E45PS3 Neurophysiologie (24h) – 2 c
Psychopathologie : stress, hormones et anxiété ; neurobiologie de la toxicomanie ; physiopathologie du vieillissement
Groupe 1 Jeudi 8h15-10h15 UM2-Amphi Dumontet J.Valmier
Groupe 2 Jeudi 10h15-12h15 UM2-Amphi Dumontet J. Valmier
LICENCE 3
E61PS3 Modèles psychosociaux : identité et représentations sociales (26h CM) – 2 c
Identité sociale, Contexte et développement. Cet enseignement a comme objectif de présenter les différentes approches de
l’Identité Sociale avec une analyse critique afin de mieux comprendre et cerner la compréhension des mécanismes identitaires
selon une perspective psycho-sociale.
Différents modèles seront abordés, (Catégoriel, cognitif, interactionniste, égo écologique, dynamique) et analysés, discutés. On
développera des nouvelles orientations sur la dynamique identitaire et son développement et notamment en situation naturelle :
(orientation, insertion, reconversion etc..)
Bibliographie conseillée :
Dubar. C. (1991), La Socialisation: Construction des identités sociales et professionnelles. Paris : Armand Colin.
Costalat-Founeau, A.M. (1997). Identité Sociale et Dynamique Représentationnelle. Rennes : P.U.R.
Costalat-Founeau, A.-M. (2005), Ego-Ecologie et Identité Sociale,Théorie et Pratique. Fontenay sous bois : SIDES.
Zavalloni, M. (2007). Ego-écologie et Identité, une approche naturaliste. Paris : P.U.F.
Groupe 1 Mercredi 8h15-10h15 Amphi E Mme Constalat-Founeau
Modèles psychosociaux : Les représentations sociales. Le cours expose les éléments fondamentaux de la théorie des
représentations sociales. Il aborde ensuite les processus de formation et d'évolution des représentations. Enfin, il décrit les
méthodes d'étude et les domaines d'application.
Bibliographie conseillée :
Abric, J.C. (Ed.). (1994). Pratiques sociales et représentations. Paris : P.U.F.
Jodelet, D. (Ed.) (1989). Les représentations sociales. Paris : P.U.F.
Moliner, P. (1996). Images et représentations sociales. Grenoble : P.U.G.
Moliner, P. (2001). La dynamique des représentations sociales. Grenoble : P.U.G.
Moliner,P., Rateau, P., Cohen-Scali, V. (2003). Les représentations sociales. Pratique des études de terrain. Rennes : Presses
Universitaires de Rennes.
Moliner, P., Deschamps, J.C. (2008). L'identité en Psychologie Sociale. Processus et Représentations. Paris : Armand Colin.
Groupe 2 Mercredi 10h15-12h15 Amphi E M. Moliner
E62PS3 Psychologie Clinique de l’enfance et de l’adolescence (26h CM) – 2 c
Cet enseignement est axé sur deux approches compréhensives et explicatives de la psychopathologie de l’enfant et de
l’adolescent : l’approche psychanalytique et l’approche phénoménologique. L’apport psychanalytique se centrera sur les
processus de subjectivation et d'élaboration psychique que nécessite l'épreuve de "grandir" dans son rapport à l'Autre, au langage
et à l'énigme du sexuel. Seront mis au travail, aux plans clinique et conceptuel, la question de la sexualité infantile, du complexe
d'Oedipe, de leur devenir au moment de la puberté et de l'adolescence et leurs ratages. Dans la perspective phénoménologique
sera mise au travail la compréhension des processus pré et proto représentationnels (pré-imaginaires et pré-symboliques) qui
gouvernent, dans l’interaction précoce mère-enfant, la constitution de la Stimmung (humeur, disposition ou atmosphère) base de
la confiance en soi. Le concept d’intégrale atmosphérique (Tellenbach, 1968) sous-tendra cette approche. Les avatars de cette
constitution seront abordés au travers de trois préludes d’évolution critique psychotique : la modification de l’atmosphère, son
rôle dans la genèse du délire et dans les vécus orosensorielspathologiques.
Groupe 1 Mercredi 10h15-12h15 Amphi F R. Stitou
Groupe 2 Mercredi 8h15-10h15 Amphi F R. Stitou
U6DPSE3 Psychologie des troubles cognitifs (48h) – 4 c
L’objectif de cet enseignement de spécialité vise « à préparer les étudiants à la professionnalisation dans le domaine des troubles
de l’apprentissage, des conduites et de la cognition : langage, mémoire, attention, émotion et praxis ». Chaque enseignant
insistera sur l’évaluation, les caractéristiques et la prise en charge des troubles cognitifs auprès de populations diverses (enfants,
jeunes adultes, adultes âgés, patients déments ….).
Dans son introduction, P. Maury évoquera les relations « complexes » entre le normal et le pathologique, le principe de
dissociation expérimentale (ses atouts, ses limites), les troubles de la mémoire et du langage dans les différents types de
démences. Le cours de L. Brunel portera sur les troubles de l’attention et du traitement perceptif dans le cadre de lésions
cérébrales acquises ou de troubles liés au développement. La description des troubles permettra en retour de mieux décrire les
relations entre perception et attention Enfin, D. Brouillet abordera les troubles du contrôle (attention, inhibition, et
méta-mémoire) et de l’auto-organisation.
Lundi 13H15 -17h15 F002A P. Maury, L. Brunel, D. Brouillet
U6DPSS3 Psychologie naïve, quotidienne, et traitement des données psychosociales (48h) – 4 c
Cet enseignement s’articule autour de deux volets. Le premier présente les principales recherches menées en Psychologie Sociale
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