Matematika 1. Módszertani ajánlások, második félév - Műszaki ...

Gy. 101/3. megoldása:a) 8–2=6 9–6=3 6–4=2 10–7=38–6=2 9–3=6 6–2=4 10–3=7b) 18–2=16 19–6=13 16–4=12 20–7=1318–16=2 19–13=6 16–12=4 20–13=7c) 18–12=6 19–16=3 16–14=2 20–17=318–6=12 19–3=16 16–2=14 20–3=17Gy. 102/1. feladat: A „valamennyivel több” és a „valamennyivel kevesebb” relációk alkalmazásaa 20-as számkörben. Figyeltessük meg e két reláció kapcsolatát egymással,illetve az összeadással és a kivonással. Fontos, hogy sok különböző példát hozzunk,és sokféleképpen szemléltessük ezeket a kapcsolatokat.3 2 5 2 8 1 0 6 6 0 7 4 313 2 1 5 12 8 2 0 16 6 1 0 17 4 1 33 12 1 5 2 18 2 0 16 16 0 17 14 3Gy. 102/2–3. feladat: Analóg számítások a 20-nál nem nagyobb számok körében a10-es számkörben kialakított számolási rutin alkalmazásával. A számolási rutin fejlesztése.Gy. 102/2. megoldása:6 8 916 18 1916 18 198 9 918 19 1918 19 19Gy. 102/3. megoldása:2 1 112 11 112 1 13 2 013 12 103 2 0Gy. 102/4. feladat: Az analóg számításokban az összeg, illetve a különbség változásaitfigyeltetjük meg. Természetesen még nem várhatjuk el, hogy a tanulók megfogalmazzákezeket az összefüggéseket, de ezek lényegét már felismerhetik. Például:10-zel nagyobb számot adtunk hozzá ugyanahhoz a számhoz, ezért az eredményis 10-zel nagyobb lett.10-zel nagyobb számból vontuk ki ugyanazt a számot, ezért az eredmény is 10-zelnagyobb lett.10-zel nagyobb számot vontunk ki ugyanabból a számból, ezért az eredmény10-zel kisebb lett.Scherlein–Hajdu–Köves–Novák: Matematika 1. ProgramMűszaki Könyvkiadó, Budapest 2008143