Matematika 1. Módszertani ajánlások, második félév - Műszaki ...

Gy. 120/1. megoldása:Zsiráf: 6 m Malac: 6 dm Béka: 6 cmGy. 120/2. megoldása:Autó: 3 m Kapocs: 3 cm Táska: 3 dm Pad: 3 m Csavar: 3 cmGy. 120/3. feladat: Elevenítsük fel a centiméterről, deciméterről tanultakat.14 cm = 1 dm 4 cm11 cm = 1 dm 1 cmGy. 120/4. feladat: Mértékváltások gyakorlása a méter, deciméter közti kapcsolt alkalmazásával.1m= 1 0 dm 10 dm = 1 m1m3dm= 1 3 dm 7dm+3dm=1m1m9dm= 1 9 dm 5dm+8dm= 1 m 3 dm1m5dm= 1 5 dm 6dm+6dm= 1 m 2 dm12 dm = 1 m 1 dm 3 dm + 9 dm = 1 m 2 dm13 dm = 1 m 3 dm 3 dm + 8 dm = 1 m 1 dm17 dm = 1 m 7 dm 13 dm – 4 dm = 9 dm11-hez kapcsolódó feladatokKompetenciák, fejlesztési feladatok:számlálás, számolás, rendszerezés, relációszókincs fejlesztése, szövegértés, szövegértelmezés,szövegesfeladat-megoldás, rész-egész észlelése, térbeli viszonyokmegfigyelése, induktív következtetések, problémaérzékenység, problémamegoldás,emlékezet, figyelem, megfigyelőképesség, kezdeményezőképesség, összefüggéslátás,pontosság, kooperatív és önálló munkavégzés.Óra: 89–92. 112–116.A számfogalom mélyítését és a számolási eljárások gyakorlását az elkövetkező hetekbenúgy szervezzük meg, hogy egyenként sorra vesszük 11-től 20-ig a természetesszámokat. Az első három-négy órán a számítások valamilyen módon a 11-hez kapcsolódnak:A 11 természetes szám fogalmának mélyítése, a 11 helye a számsorban, a 11összegre bontott alakjai, a 11 mint műveleti eredmény, számok pótlása 11-re, számokelvétele 11-ből, 11-nél valamennyivel nagyobb, illetve valamennyivel kisebb számokmeghatározása.Tk. 110/1. feladat: Visszatérő feladattípus a számfogalom megszilárdítására. A szám(itt 11) helyének megkeresése a számegyenesen, számszomszédainak, páros, illetvepáratlan szomszédainak meghatározása.10 < 11 < 12 10 < 11 < 12 9 < 11 < 13Scherlein–Hajdu–Köves–Novák: Matematika 1. ProgramMűszaki Könyvkiadó, Budapest 2008165