Matematika 1. Módszertani ajánlások, második félév - Műszaki ...

Tk. 123/3. feladat: A képekről két összeadást és két kivonást írjanak a tanulók. Beszéljükmeg az összeadás és a kivonás, illetve a két kivonás közti kapcsolatot.6 + 8 = 14 9 + 5 = 14 10 + 4 = 14 7 + 7 = 148+6=14 5+9=14 4+10=14 7+7=1414–6=8 14–9=5 14–10=4 14–7=714–8=6 14–5=9 14–4=10 14–7=7Tk. 124/1. feladat: 14-et kell két szám összegére bontani, s a kapott értékpárokattáblázatba rendezni.R 0 8 5 6 1 11 10 9 4 14 2 3 12 13 7T 14 6 9 8 13 3 3 5 10 0 12 11 2 1 7Tk. 124/2–4. feladat: Egyszerű, egyenes szövegezésű feladatok. A tanulók értelmezzéka felolvasott szöveget, készítsék el a rajzot, írják le a megoldási tervet, majd számoljákki az eredményt, végül írják le a szöveges választ.Tk. 124/2. megoldása:6 káposztát ki kell színezni.8+6=1414 káposztája lett.7 káposztát át kell húzni.14–7=77 káposzta maradt.Tk. 124/3. megoldása:5 csibét ki kell színezni.9 5 14 9 + 5 = 1414 csibe van.4 kacsát át kell húzni.14 4 10 14 – 4 = 1010 kacsa van.Tk. 124/4. megoldása:A 14 felének meghatározása. Vetessük észre, hogy a 14 páros szám, felbonthatókét egyenlő tag összegére.7 Ft-ja van Samunak, 7 Ft-ja van Nórának.Tk. 125/1. feladat: Kéttagú összegek meghatározása. Írják be a tanulók a gombaszárába az összeget, ezután csoportosítsák először az egyik, majd a másik szempontszerint. Döntsék el, hogy páros vagy páratlan számot kaptak-e. Vetessük észre, hogyezt az összeadás elvégzése nélkül is megállapíthatták volna:Scherlein–Hajdu–Köves–Novák: Matematika 1. ProgramMűszaki Könyvkiadó, Budapest 2008187