- Page 1 and 2:
Burgerschapsvorming en de maatschap
- Page 3 and 4:
Colofon © 2012 Landelijk Expertise
- Page 5 and 6:
Deinde homines, quatenus ex iure ci
- Page 7 and 8:
Bij het vormgeven aan hun burgersch
- Page 9 and 10:
een burgerschapsvormende zowel als
- Page 12 and 13:
1 De maatschappelijke taak van het
- Page 14 and 15:
schoolvak met als doel ‘het bijbr
- Page 16 and 17:
opdracht’. Buitensporig gedrag en
- Page 18 and 19:
Het onderwijs is dus verplicht om
- Page 20 and 21:
moet tot ontwikkeling kunnen komen.
- Page 22 and 23:
maatschappij kan alleen goed functi
- Page 24 and 25:
Expliciete vormingsdoelen binnen he
- Page 26 and 27:
gevolgen van de globalisering; zor
- Page 28 and 29:
duidelijk dat burgerschap een meerd
- Page 30 and 31:
1.3.2 Naar een werkdefinitie van bu
- Page 32 and 33:
vatten het begrip ‘burger’ op a
- Page 34 and 35:
1.4.2 Een stappenplan Met deze kort
- Page 36 and 37:
Kom je met bestrijding van wat maat
- Page 38 and 39:
2 Burgerschapsvorming en de maatsch
- Page 40 and 41:
De invoering van het algemeen verpl
- Page 42 and 43:
In het voortgezet onderwijs stond v
- Page 44 and 45:
maatschappelijke verhoudingen die g
- Page 46 and 47:
verschijnselen en het maken van gev
- Page 48 and 49:
eginselen van een vak moesten volge
- Page 50 and 51:
schriftelijk eindexamen, wat volgen
- Page 52 and 53:
Een wettelijke maatregel die omstre
- Page 54 and 55:
Aardrijkskunde biedt dus kansen voo
- Page 56 and 57:
De bijdragen van de drie vakken ove
- Page 58 and 59:
B Bestaan in een door de tijd bepaa
- Page 60 and 61:
transatlantische slavenhandel (merk
- Page 62 and 63:
verschillende actoren en hun belang
- Page 64:
G Leven in een democratische samenl
- Page 67 and 68: urgerschapsonderwijs zijn veelal ni
- Page 69 and 70: Kennis van leerlingen Het ICCS meet
- Page 71 and 72: leerlingen over de EU beperkt is, z
- Page 73 and 74: terwijl driekwart van de leerlingen
- Page 75 and 76: de Nederlandse leerlingen nooit dee
- Page 77 and 78: Kader 2. Voorbeeldvragen Meetinstru
- Page 79 and 80: urgerschapscompetenties van leerlin
- Page 81 and 82: opleidingstype volgen als leerlinge
- Page 83 and 84: onderzoekers geven aan dat het niet
- Page 85 and 86: kennis over burgerschap. Ook burger
- Page 87 and 88: school en stageplaats gemaakt moete
- Page 89 and 90: Veelal hebben vooral de leerlingen
- Page 91 and 92: De kinderen weten dat valse beschul
- Page 93 and 94: Beschrijving van de lesprocedure Le
- Page 95 and 96: Stap 4 Logboek In de eigen werkgroe
- Page 97 and 98: 4.2 Lessen over huisregels en dilem
- Page 99 and 100: Lesprocedure De docent speelt een g
- Page 101 and 102: Wat wil David? Wat is het probleem
- Page 103 and 104: herkennen en erkennen de invloed va
- Page 105 and 106: Materialen en hulpmiddelen In de vo
- Page 107 and 108: 6 Een ontwikkelingsexpert Als welva
- Page 109 and 110: 4.4 Een les over burgers en onderda
- Page 111 and 112: Stap 3 Verwerking Er worden twee te
- Page 113 and 114: Materialen en hulpmiddelen 108 Afbe
- Page 115: Afb. 4: Koning Lodewijk XIV van Fra
- Page 119 and 120: (red.), Scholen voor burgerschap: n
- Page 121 and 122: Ten Dam, G., Dijkstra, A.B., Geijse
- Page 123: Landelijk Expertisecentrum Mens- en