- Page 1: Burgerschapsvorming en de maatschap
- Page 5 and 6: Deinde homines, quatenus ex iure ci
- Page 7 and 8: Bij het vormgeven aan hun burgersch
- Page 9 and 10: een burgerschapsvormende zowel als
- Page 12 and 13: 1 De maatschappelijke taak van het
- Page 14 and 15: schoolvak met als doel ‘het bijbr
- Page 16 and 17: opdracht’. Buitensporig gedrag en
- Page 18 and 19: Het onderwijs is dus verplicht om
- Page 20 and 21: moet tot ontwikkeling kunnen komen.
- Page 22 and 23: maatschappij kan alleen goed functi
- Page 24 and 25: Expliciete vormingsdoelen binnen he
- Page 26 and 27: gevolgen van de globalisering; zor
- Page 28 and 29: duidelijk dat burgerschap een meerd
- Page 30 and 31: 1.3.2 Naar een werkdefinitie van bu
- Page 32 and 33: vatten het begrip ‘burger’ op a
- Page 34 and 35: 1.4.2 Een stappenplan Met deze kort
- Page 36 and 37: Kom je met bestrijding van wat maat
- Page 38 and 39: 2 Burgerschapsvorming en de maatsch
- Page 40 and 41: De invoering van het algemeen verpl
- Page 42 and 43: In het voortgezet onderwijs stond v
- Page 44 and 45: maatschappelijke verhoudingen die g
- Page 46 and 47: verschijnselen en het maken van gev
- Page 48 and 49: eginselen van een vak moesten volge
- Page 50 and 51: schriftelijk eindexamen, wat volgen
- Page 52 and 53:
Een wettelijke maatregel die omstre
- Page 54 and 55:
Aardrijkskunde biedt dus kansen voo
- Page 56 and 57:
De bijdragen van de drie vakken ove
- Page 58 and 59:
B Bestaan in een door de tijd bepaa
- Page 60 and 61:
transatlantische slavenhandel (merk
- Page 62 and 63:
verschillende actoren en hun belang
- Page 64:
G Leven in een democratische samenl
- Page 67 and 68:
urgerschapsonderwijs zijn veelal ni
- Page 69 and 70:
Kennis van leerlingen Het ICCS meet
- Page 71 and 72:
leerlingen over de EU beperkt is, z
- Page 73 and 74:
terwijl driekwart van de leerlingen
- Page 75 and 76:
de Nederlandse leerlingen nooit dee
- Page 77 and 78:
Kader 2. Voorbeeldvragen Meetinstru
- Page 79 and 80:
urgerschapscompetenties van leerlin
- Page 81 and 82:
opleidingstype volgen als leerlinge
- Page 83 and 84:
onderzoekers geven aan dat het niet
- Page 85 and 86:
kennis over burgerschap. Ook burger
- Page 87 and 88:
school en stageplaats gemaakt moete
- Page 89 and 90:
Veelal hebben vooral de leerlingen
- Page 91 and 92:
De kinderen weten dat valse beschul
- Page 93 and 94:
Beschrijving van de lesprocedure Le
- Page 95 and 96:
Stap 4 Logboek In de eigen werkgroe
- Page 97 and 98:
4.2 Lessen over huisregels en dilem
- Page 99 and 100:
Lesprocedure De docent speelt een g
- Page 101 and 102:
Wat wil David? Wat is het probleem
- Page 103 and 104:
herkennen en erkennen de invloed va
- Page 105 and 106:
Materialen en hulpmiddelen In de vo
- Page 107 and 108:
6 Een ontwikkelingsexpert Als welva
- Page 109 and 110:
4.4 Een les over burgers en onderda
- Page 111 and 112:
Stap 3 Verwerking Er worden twee te
- Page 113 and 114:
Materialen en hulpmiddelen 108 Afbe
- Page 115 and 116:
Afb. 4: Koning Lodewijk XIV van Fra
- Page 117 and 118:
Literatuur: 112 Uit: NRC-Handelsbla
- Page 119 and 120:
(red.), Scholen voor burgerschap: n
- Page 121 and 122:
Ten Dam, G., Dijkstra, A.B., Geijse
- Page 123:
Landelijk Expertisecentrum Mens- en