Burgerschapsvorming en de maatschappijvakken - Landelijk ...
Burgerschapsvorming en de maatschappijvakken - Landelijk ...
Burgerschapsvorming en de maatschappijvakken - Landelijk ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
4 Voorbeeld<strong>en</strong> van less<strong>en</strong> in<br />
burgerschapson<strong>de</strong>rwijs<br />
In dit hoofdstuk gev<strong>en</strong> we e<strong>en</strong> viertal concrete voorbeeld<strong>en</strong> van less<strong>en</strong> die<br />
kunn<strong>en</strong> bijdrag<strong>en</strong> aan burgerschapsvorming. Deze voorbeeld<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong><br />
beslist niet <strong>de</strong> pret<strong>en</strong>tie het totaal aan mogelijkhed<strong>en</strong> voor on<strong>de</strong>rwijs te<br />
<strong>de</strong>kk<strong>en</strong>. Er is veel meer mogelijk, zoals uit <strong>de</strong> voorgaan<strong>de</strong> hoofdstukk<strong>en</strong><br />
dui<strong>de</strong>lijks is geword<strong>en</strong>. De concrete voorbeeld<strong>en</strong> gev<strong>en</strong> echter wel e<strong>en</strong><br />
i<strong>de</strong>e van <strong>de</strong> wijze waarop burgerschapsvorming gestalte kan krijg<strong>en</strong> in <strong>de</strong><br />
praktijk van het on<strong>de</strong>rwijs.<br />
Het eerste voorbeeld is bedoeld voor het basison<strong>de</strong>rwijs. Daarna volgt e<strong>en</strong><br />
voorbeeld vanuit maatschappijleer voor het bov<strong>en</strong>bouw van het vmbo of<br />
het mbo, <strong>en</strong> dan twee voorbeeld<strong>en</strong> vanuit aardrijkskun<strong>de</strong> <strong>en</strong> geschied<strong>en</strong>is<br />
voor <strong>de</strong> on<strong>de</strong>rbouw van het voortgezet on<strong>de</strong>rwijs.<br />
4.1 Less<strong>en</strong> over heks<strong>en</strong>vervolging<strong>en</strong> (basison<strong>de</strong>rwijs)<br />
In dit lesvoorbeeld word<strong>en</strong> <strong>de</strong> leerling<strong>en</strong> op e<strong>en</strong> voor kin<strong>de</strong>r<strong>en</strong><br />
aantrekkelijke <strong>en</strong> activer<strong>en</strong><strong>de</strong> wijze geconfronteerd met het verschil<br />
tuss<strong>en</strong> e<strong>en</strong> rechtsstaat die zorgvuldig met haar burgers omgaat <strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
overheid die op basis van vooroor<strong>de</strong>l<strong>en</strong> haar on<strong>de</strong>rdan<strong>en</strong> beschuldigt <strong>en</strong><br />
vervolgt. Dit wordt gedaan aan <strong>de</strong> hand van het voorbeeld van <strong>de</strong><br />
heks<strong>en</strong>vervolging<strong>en</strong>. Op die manier wordt het voor leerling<strong>en</strong> zeer<br />
abstracte begrip ‘rechtsstaat’ concreet.<br />
Leerdoel<strong>en</strong><br />
De kin<strong>de</strong>r<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> <strong>de</strong> perio<strong>de</strong> van heks<strong>en</strong>vervolging<strong>en</strong> in <strong>de</strong> tijd<br />
plaats<strong>en</strong>.<br />
De kin<strong>de</strong>r<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> dat heks<strong>en</strong> vals beschuldigd werd<strong>en</strong> van hekserij.<br />
85