Les 11 Hoe wonen jullie? - NT2.nl

• De docent begint met een uitdrukking uit de vorige tekst – dit kan natuurlijkuitgebreider, tegen het vergeten,• duikt daarna meteen in het onderwerp van de tekst, en spreekt een volgendecursist aan, zorgt dat iedereen alert blijft,• legt het nieuwe woord afspraak (komt pas in tekst 17) even uit, en probeert hete-tje tussen de f en de s weg te krijgen,• toont bij de opmerking over de honderd-dagenreis van cursist 3 betrokkenheid,motiveert zo cursisten om verder te vertellen,• reikt hierbij het woord vrachtauto even aan, dat niet in het boek voorkomt, meteen minieme uitleg (producten),• betrekt bij problemen (wat is dat voor papier?) de hele groep, zodat het eengroepsgesprek wordt in plaats van een serie van één op één-interacties,• en laat ze maar lekker tobben met dat vreselijke woord!Onderwerpen in de tekst, de vragen en de oefeningenDe tekst, de illustraties bij de tekst en ook de oefeningen bieden genoeg mogelijkhedenom uw cursisten aan het praten te krijgen. Voor de functie van de oefeningenzie Les 1 ‘Scenario 7’. Oefening A is gewijd aan de voltooide tijd: u bewijst uwcursisten de beste dienst door hun hier veel mee te laten oefenen, in gesprekjes.Als er bij die gesprekjes persoonlijke verhalen loskomen: des te beter, u gaat ergeïnteresseerd op in, evenwel zonder de lijn van het leergesprek helemaal los telaten. Hieronder enkele voorbeelden van mogelijke gespreksonderwerpen.Waar was Anita?Waar was Anita gisteren? Moest ze haar paspoort laten zien? Waarom duurdedat zo lang? Is het gelukt, heeft ze die vergunning? Mag ze hier wonen? Mag zehier studeren?Paspoort, visum, verblijfsvergunningWat is het verschil tussen paspoort en visum? En tussen visum en verblijfsvergunning?Hoe ben jij aan je paspoort gekomen? Heeft iedereen in jouw landeen paspoort? Hoe ben jij aan je visum gekomen? Hoe lang duurde dat? Heb jevoor alle landen een visum nodig?23 De Delftse methode voor docenten © Uitgeverij Boom, 2012