Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

Hoofdstuk 1 - Inleidingen non-verbale IQ-scores. De doelgroep van ons project presteert onder het gemiddelde, enbehoort daarom tot de groep van personen met een lichte handicap, met een IQ-score tussen50 en 85, of zelfs minder dan 50. We weten dat lage intelligentieniveaus gecompenseerdkunnen worden door positieve sociale factoren. We weten ook dat hoge intelligentieniveausgehinderd kunnen worden door gedragsstoornissen. Cliënten met een lage IQ-score zijn vaakredelijk goede leerlingen (kennis en vaardigheden). Experimenten die het leerpotentieel vanleerlingen en cliënten bepalen in plaats van een IQ-test, kunnen in de toekomst mogelijk deaandacht toespitsen op het prestatieaspect van onze doelgroep.Sociaal-emotionele prestatiesHet is belangrijk te achterhalen hoe de cliënten zichzelf zien, en hoe ze presteren in desamenleving. Zijn ze gemotiveerd, hebben ze een realistisch zelfbeeld? Zijn ze assertief ensociaal onderlegd? Hebben ze voldoende praktische sociale vaardigheden om op eenleeftijdgerelateerde manier te presteren in de samenleving? Cliënten mogen geen gevaar zijnvoor de samenleving en voor zichzelf. Er moet een soort communicatie of contact zijn.Controleren in welke mate een vastgestelde gedragsstoornis de voorbereiding op werk in deopen arbeidsmarkt zal beperken, is nodig. De sociale en emotionele problemen van dezecliënten leiden vaak tot verinnerlijkte problemen (vrees, stress, depressie) of tot veruiterlijktegedragsproblemen (agressie, “acting-out” en delinquent gedrag). Fundamentele relationelestoornissen, een gevoel van onveiligheid en emotionele stoornissen (soms toe te schrijven aanverwaarlozing of trauma) komen vaak voor. Hen uitleg geven en informeren en/ofzorgverstrekkers of leerkrachten/trainers erbij betrekken, wanneer de cliënten nog schoollopen, houdt hen gemotiveerd. Vaak hebben ze hulp nodig om op zichzelf te letten. Decliënten hebben in dat opzicht verdere ondersteuning nodig.Achtergrond, milieu en omgeving van de cliëntDeze factor (gezin en omgeving) mag cliënten niet tegenhouden om een baan te vinden. De(cultureel en subcultureel bepaalde) achtergrond van de cliënt kan ten dele bepalen of hij zijnpotentieel zal waarmaken. Van opvoeders wordt verwacht dat ze qua plaatsing, training enbehoud van de baan voldoende ondersteuning bieden aan de cliënten. Hier moeten we denkenaan culturele en subculturele gewoonten die zich toespitsen op de werkomgeving. Maar wekunnen ook denken aan de aanvaarding van de mogelijkheden en onmogelijkheden van hunkind door de ouders. Sociale, financiële en/of praktische persoonlijke problemen (thuis), dietoe te schrijven zijn aan mentale en/of sociale stoornissen die de werkprestaties dreigen13