Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

More documents

Recommendations

Info

Hoofdstuk 6 - Werkgerelateerde sociale vaardigheden evalueren: bestaande methoden en instrumentengestandaardiseerd op een representatief nationaal monster (n = 3000), dat zo werdgeselecteerd dat het overeenstemt met de Amerikaanse volkstellingsgegevens. Supplementairenormgroepen of personen met een handicap verstrekken meer gegevens ter interpretatie vanhet Survey Form en het Expanded Form. Er is computersoftware voor het geven vanwaarderingscijfers en de rapportering beschikbaar voor de drie versies. Er worden detailsverstrekt over de interne, test-retest-, en interraterbetrouwbaarheid (ofinterbeoordelaarbetrouwbaarheid). Ze zijn allemaal toereikend. [De VABS is verkrijgbaar bijAGS Publishing, 4201 Woodland Road, Circle Pines, Minnesota, 55014-1796, VS. Internet:www.agsnet.com.]3. De “Inventory for Cliënt en Agency Planning” (ICAP) (Bruininks et al., 1986)De ICAP is aan dit hoofdstuk toegevoegd, omdat één van de belangrijkste functies ervan hetmeten van adaptief gedrag is. Dat gedrag wordt door de auteurs geïnterpreteerd als decapaciteit van een individu om efficiënt te voldoen aan sociale engemeenschapsverwachtingen qua persoonlijke zelfstandigheid, onderhoud van de fysiekebehoeften, aanvaardbare sociale normen, en intermenselijke relaties. “Sociale encommunicatievaardigheden” is één van de vier hoofdstukken waarin adaptief gedrag in deICAP wordt onderverdeeld. Het is een boekje van 16 pagina’s dat ook maladaptief gedragevalueert, en bijkomende informatie verzamelt om de soort en hoeveelheid speciale hulp tebepalen die mensen met een handicap nodig kunnen hebben. De “inventory” kan ingevuldworden in ongeveer 15 minuten door een ouder, leerkracht of zorgverstrekker die degeëvalueerde persoon goed kent. De evaluatie is geschikt voor alle instellingen (normenworden voorgesteld voor het leeftijdsbereik van 0 tot 40+). Ze kan op drie niveaus wordengebruikt: voor geïndividualiseerde planning, voor servicebeheer en voor de nationalestatistieken. De ICAP bevat een globale “Service Score”, een gecombineerde meting vanadaptief en maladaptief gedrag, die het globale zorgniveau, de supervisie of benodigdetraining aangeeft.De ICAP gaat ervan uit dat functionele zelfstandigheid sociaal bepaald wordt, en dat deprestaties van een individu beschouwd moeten worden binnen de context van de omgevingenen sociale verwachtingen die zijn of haar functioneren beïnvloeden. De evaluatie heeft 77items betreffende adaptief gedrag, onderverdeeld in vier domeinen: motorische vaardigheden,sociale en communicatievaardigheden, persoonlijke levensvaardigheden engemeenschapslevensvaardigheden. Elk item betreffende adaptief gedrag in de ICAP is eenstelling betreffende een taak (bijvoorbeeld: “Wast, spoelt en droogt zijn haar”). De respondentbeoordeelt de proefpersoon op iedere taak, aan de hand van een schaal van 0 tot 3. Die schaalevalueert de kwaliteit van de prestaties en de motivatie van het individu. Dat wil zeggen dat,zelfs al is iemand in staat een taak te volbrengen, hij of zij niet zo zelfstandig hoeft te zijn,omdat hij of zij niet beseft dat het nodig is om dat te doen, of omdat hij of zij weigert om datte doen (een gedragsprobleem).67
Sociale competenties verwerven en bewijzen: op de manier van ATLASVoor kinderen tot volwassenen levert de ICAP een reeks adaptiefgedragscores op waaronderde leeftijdsequivalent, de percentielrangen, de standaardscores en nog andere. Depsychometrische eigenschappen van de ICAP zijn goed gestaafd. Er is computersoftwareverkrijgbaar om het toekennen van waarderingscijfers te vergemakkelijken, en er bestaat eenSpaanstalige versie van de schaal. [De website van ICAP biedt uitgebreide informatie over deschaal:www.cpinternet.com/-bhil/icap/index.htm. Het instrument is verkrijgbaar bij RiversidePublishing Company: www.riverpub.com.]4. Responsibility en Independence Scale for Adolescents (RISA) (Sabourin etal., 1989)De RISA is een op normen gebaseerd testinstrument voor individuele afname dat specifiekontworpen is om het adaptieve gedrag van de adolescent te meten in termen vanverantwoordelijkheid en zelfstandigheid. Het kan gebruikt worden voor adolescenten van 12tot 20 jaar. Terwijl de meeste metingen van adaptief gedrag bedoeld zijn voor laagstaandevaardigheden, evalueert de RISA-schaal hoogstaande gedragingen. De RISA meet adaptiefgedrag in negen functionele domeinen: huishoudelijke vaardigheden, geldbeheer, burgerschap,persoonlijke planning, transportvaardigheden, loopbaanontwikkeling, zelfmanagement, socialematuriteit en sociale communicatie.Het “verantwoordelijkheids”domein is het relevantst voor deze inventaris. Het verwijst naareen brede waaier van adaptieve gedragingen die beantwoorden aan sociale verwachtingen enstandaarden van wederkerigheid, verantwoordelijkheid en billijkheid die persoonlijkeontwikkeling mogelijk maken door zelf- en sociaal management, leeftijdaangepast gedrag ensociale communicatie. De RISA gaat ervan uit dat een individu dat verantwoordelijk is,betrouwbaar en vormbaar zal zijn, en ook de sociale regels zal naleven.Volgens het handboek heeft de RISA een goede wisselwerking met de Scales of IndependentBehavior en de Vineland Adaptive Behavior Scales, heeft de schaal vervolgens eenaanvaardbare contentgeldigheid, en een hoge graad van interne consistentie en test-retestbetrouwbaarheid.De schaal is gestandaardiseerd op een Amerikaans monster van 2.400mensen. De RISA wordt afgenomen in een gestandaardiseerd interviewformaat van eenrespondent die de adolescent kent, en dat duurt 30 tot 45 minuten. [Het instrument isverkrijgbaar bij Riverside Publishing Company: www.riverpub.com.]68
Page 3 and 4:
6.2.2.2 Evaluaties van sociale vaar
Page 5:
Bijvoegsels:1 Informatie over de pa
Page 8 and 9:
zouden we onze dank willen betuigen
Page 10 and 11:
Sociale competenties verwerven en b
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21: Sociale competenties verwerven en b
Page 22: Sociale competenties verwerven en b
Page 25 and 26: Hoofdstuk 2: Evalueren en aanleren
Page 33 and 34: Hoofdstuk 3Competenties en training
Page 35 and 36: Hoofdstuk 3 - Competenties en train
Page 49 and 50: Hoofdstuk 4Enquête werkgeversNa de
Page 51 and 52: Hoofdstuk 4 - Enquête werkgevershe
Page 53 and 54: Hoofdstuk 5De rol van evaluatie,cat
Page 55 and 56: Hoofdstuk 5 - De rol van evaluatie,
Page 66 and 67: Hoofdstuk 6Werkgerelateerde sociale
Page 68 and 69: Hoofdstuk 6 - Werkgerelateerde soci
Page 94 and 95: Hoofdstuk 7Resultaten van de ATLASt
Page 96 and 97: Hoofdstuk 7 - Results afthe ATLAS-t
Page 98 and 99: Hoofdstuk 7 - Resultaten van de ATL
Page 110 and 111: Hoofdstuk 7 - Results afthe ATLAS-t
Page 112 and 113: Hoofdstuk 8Overeenstemmendeprofiele
Page 114 and 115: Hoofdstuk 8 - Overeenstemmende prof
Page 116 and 117: Hoofdstuk 8 - Overeenstemmende prof
Page 118 and 119: Hoofdstuk 9Grensoverschrijdendeerva
Page 120 and 121:
Hoofdstuk 9 - Grensoverschrijdende
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Hoofdstuk 10Conclusies enaanbevelin
Page 130 and 131:
Hoofdstuk 10 - Conclusions en Recom
Page 132 and 133:
ReferentiesArgyris C. & Schon D., (
Page 134 and 135:
Referentiescesvolle trainingen. Pea
Page 136 and 137:
ReferentiesTrower, P., Bryant, B.,
Page 138 and 139:
Bijvoegsel 1Informatie over departn
Page 140 and 141:
Bijvoegsel 1 - Informatie over de p
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Bijvoegsel 2Overzicht van de social
Page 158 and 159:
Het bedrijf biedt banen voor mensen
Page 160 and 161:
Bijvoegsel 3Vragenlijst voorwerkgev
Page 162 and 163:
Bijvoegsel 3 - Vragenlijst voor wer
Page 164 and 165:
Bijvoegsel 4Overzicht socialesleute
Page 166 and 167:
Bijvoegsel 5Overzicht evaluatieinst
Page 168 and 169:
Bijvoegsel 5 - Overzicht evaluatie-
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Bijvoegsel 6BeslissingsboomATLASBes
Page 190 and 191:
Bijvoegsel 6: - Decision treeIn wel
Page 192 and 193:
Bijvoegsel 6: - BeslissingsboomOp w
Page 194 and 195:
Welke instrumenten bieden een mogel
Page 196 and 197:
Is er software verkrijgbaar die het
Page 198 and 199:
Bijvoegsel 6: - BeslissingsboomACom
Page 200:
55 blijk te geven van een goedestre
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
show all

Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?