Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

More documents

Recommendations

Info

Sociale competenties verwerven en bewijzen: op de manier van ATLAS• de sociale vereisten te bepalen die banen stellen aan werknemers (bv. door de socialecompetentie te evalueren van een ervaren werknemer zonder handicap die het werkuitvoert);• geschikte mensen te kiezen voor banen op basis van hun sociale repertoria dieovereenstemmen met de sociale vereisten van de baan (om de behoefte aan training zolaag mogelijk te houden);• hiaten te identificeren in de competentie (punten waarop de sociale vaardigheden,attitudes, ervaring of motivatie van een persoon verschillen van die voor de baan wordenvereist);• banen en de sociale vereisten ervan aan te passen om de competentiehiaten zo kleinmogelijk te houden (in sommige omstandigheden de behoefte aan welbepaalde soortenvan interactie verminderen kan een efficiënte strategie zijn);• competentie op te bouwen door de vereiste prestaties aan te leren (een combinatie vanvaardigheden, attitudes, ervaring en motivatie).De bovenstaande functies kunnen gerelateerd worden aan de fases van het model vanbegeleide tewerkstelling “plaats-train-behoud” dat eerder werd beschreven. De evaluatie vande huidige competenties van de potentiële werknemer maakt deel uit van deberoepsprofilering. Het bepalen van de sociale vereisten die banen stellen aan werknemers,maakt deel uit van de jobanalyse. En vooral, de evaluatie van de sociale competentie van eenervaren werknemer zonder handicap die het werk uitvoert, creëert de inventaris van eenpersoon zonder handicap. Het samenbrengen van die twee processen levert twee resultaten op:(a) een “jobmatch” waar het verschil tussen de vereiste en bestaande competenties kleingenoeg is om over te gaan tot jobplaatsing, en (b) een verschilanalyse om een trainings- enondersteuningsstrategie te informeren die geïmplementeerd moet worden tijdens dejobtraining en ondersteuningsfase. Daarnaast kan het in aanmerking nemen van de schaal vanverschillen tussen de vereiste en aanwezige vaardigheden leiden tot de beslissing om de baanen de sociale vereisten ervan aan te passen door middel van processen zoals “jobcarving”,zodat deze beheerbaarder worden (d.w.z. om een betere overeenstemming te realiseren). Totslot is de bedoeling van de jobtrainingsfase voldoende competentie te ontwikkelen omzelfstandigheid in de baan vol te houden. Dergelijke training zou op de werkvloer gebeuren,maar kan worden opgevoerd met bijkomende training in een trainingsomgeving. Hoe dan ook,de evaluatie legt een individuele curriculuminhoud vast en een vertreklijn aan de handwaarvan de vooruitgang van de training opgevolgd kan worden.5.3 Categorisering van sociale competentiesEr kunnen vier grote categorieën van sociale competenties op de werkplek wordengeïdentificeerd. Die zijn:• instrumentele sociale vaardigheden (die verband houden met de uitvoering van het werk)zoals het opvolgen van richtlijnen, het vragen van hulp of het reageren opmanagementfeedback - zie Vak 1;54
Hoofdstuk 5 - De rol van evaluatie, categorisering van sociale competenties en evaluaties van sociale vaardigheden• relationele sociale vaardigheden (het aangaan van werkrelaties) zoals plagen, grappenmaken, informatie delen over interesses, geheimpjes toevertrouwen en onthullen: zieVak 2;• sociaal relevante persoonlijke vaardigheden (die het voor andere mensen gemakkelijkmaken om in de omgeving te zijn) zoals de vaardigheden die verband houden methygiëne, voorkomen of eten: zie Vak 3;• sociale kennis en zelfregeling (passen in de cultuur van de werkplek) zoals kritiekaanvaarden of de normen van de werkplek naleven: zie Vak 4.Vak 1 Voorbeelden van instrumentele sociale vaardigheden op hetwerksamenwerken met collega’s;informatie geven (bv. feedback geven);informatie vragen (bv. vragen wat er als volgende gedaan moet worden,feedback vragen, uitleg vragen);aandacht schenken aan iemand die spreekt (oogcontact maken);luisteren naar instructies of vragen;zijn beurt afwachten in gesprekken;lichaamstaal/non-verbale communicatie gebruiken aangepast aan desituatie.Vak 2 Voorbeelden van relationele sociale vaardigheden op het werkgepaste vriendelijkheid (bv. glimlach, grapje, gesprekje);belangstelling tonen voor collega’s;gepast reageren op grapjes/humor/manieren (bv. gescherts op dewerkplek);grapjes maken, blijk geven van humor/manieren (bv. gescherts op dewerkplek);een gesprek op gang brengen (bv. meningen vragen of geven, recentegebeurtenissen, tv-programma’s bespreken, enz.);aandacht schenken aan iemand die spreekt (oogcontact maken);luisteren naar gesprekken;antwoorden in gesprekken (bv. meningen geven);gepast en beleefd een gesprek beëindigen/van onderwerp veranderen;gefaseerde zelfbekendmaking bieden (d.w.z. passende hoeveelheidpersoonlijke informatie geven);gefaseerde zelfbekendmaking door anderen uitlokken (d.w.z. passendehoeveelheid persoonlijke informatie vragen);zijn beurt afwachten in gesprekken;lichaamstaal/non-verbale communicatie gebruiken aangepast aan desituatie.55
Page 3 and 4:
6.2.2.2 Evaluaties van sociale vaar
Page 5: Bijvoegsels:1 Informatie over de pa
Page 8 and 9: zouden we onze dank willen betuigen
Page 10 and 11: Sociale competenties verwerven en b
Page 22: Sociale competenties verwerven en b
Page 25 and 26: Hoofdstuk 2: Evalueren en aanleren
Page 33 and 34: Hoofdstuk 3Competenties en training
Page 35 and 36: Hoofdstuk 3 - Competenties en train
Page 49 and 50: Hoofdstuk 4Enquête werkgeversNa de
Page 51 and 52: Hoofdstuk 4 - Enquête werkgevershe
Page 53 and 54: Hoofdstuk 5De rol van evaluatie,cat
Page 55: Hoofdstuk 5 - De rol van evaluatie,
Page 59 and 60: Hoofdstuk 5 - De rol van evaluatie,
Page 66 and 67: Hoofdstuk 6Werkgerelateerde sociale
Page 68 and 69: Hoofdstuk 6 - Werkgerelateerde soci
Page 94 and 95: Hoofdstuk 7Resultaten van de ATLASt
Page 96 and 97: Hoofdstuk 7 - Results afthe ATLAS-t
Page 98 and 99: Hoofdstuk 7 - Resultaten van de ATL
Page 106 and 107:
Hoofdstuk 7 - Resultaten van de ATL
Page 108 and 109:
Hoofdstuk 7 - Resultaten van de ATL
Page 110 and 111:
Hoofdstuk 7 - Results afthe ATLAS-t
Page 112 and 113:
Hoofdstuk 8Overeenstemmendeprofiele
Page 114 and 115:
Hoofdstuk 8 - Overeenstemmende prof
Page 116 and 117:
Hoofdstuk 8 - Overeenstemmende prof
Page 118 and 119:
Hoofdstuk 9Grensoverschrijdendeerva
Page 120 and 121:
Hoofdstuk 9 - Grensoverschrijdende
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Hoofdstuk 10Conclusies enaanbevelin
Page 130 and 131:
Hoofdstuk 10 - Conclusions en Recom
Page 132 and 133:
ReferentiesArgyris C. & Schon D., (
Page 134 and 135:
Referentiescesvolle trainingen. Pea
Page 136 and 137:
ReferentiesTrower, P., Bryant, B.,
Page 138 and 139:
Bijvoegsel 1Informatie over departn
Page 140 and 141:
Bijvoegsel 1 - Informatie over de p
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Bijvoegsel 2Overzicht van de social
Page 158 and 159:
Het bedrijf biedt banen voor mensen
Page 160 and 161:
Bijvoegsel 3Vragenlijst voorwerkgev
Page 162 and 163:
Bijvoegsel 3 - Vragenlijst voor wer
Page 164 and 165:
Bijvoegsel 4Overzicht socialesleute
Page 166 and 167:
Bijvoegsel 5Overzicht evaluatieinst
Page 168 and 169:
Bijvoegsel 5 - Overzicht evaluatie-
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Bijvoegsel 6BeslissingsboomATLASBes
Page 190 and 191:
Bijvoegsel 6: - Decision treeIn wel
Page 192 and 193:
Bijvoegsel 6: - BeslissingsboomOp w
Page 194 and 195:
Welke instrumenten bieden een mogel
Page 196 and 197:
Is er software verkrijgbaar die het
Page 198 and 199:
Bijvoegsel 6: - BeslissingsboomACom
Page 200:
55 blijk te geven van een goedestre
Page 203 and 204:
Sociale competenties verwerven en b
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
show all

Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?