Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

More documents

Recommendations

Info

Sociale competenties verwerven en bewijzen: op de manier van ATLAS- 12 -Naam/TitelAuteursPublisher/DistributorInformatie/Bestellingen“Enhancement of confidence by trusting in de clients abilities”Angelika Ronge, Anita Koblmüller, Uschi SeitnerCantina habilisBv-porg.volders@tirol.lebenshilfe.atISBN -DoelgroepBedoelingInhoud/ProgrammaMaterialenAdolescenten en jonge volwassenen, kinderen met mentale beperkingen,aandoeningen, socialisatiedeficits, problemen met sociaal gedrag.De zelfachting, het vertrouwen in het eigen kunnen verhogenDe cliënt krijgt taken die hij kan volbrengen; de hulpverlener geeft hem hetgevoel dat niemand volmaakt is, positieve feedback.Onderliggende theorie: “Als er iemand in mij gelooft, voel ik dat ik het kan”De taken worden zo gekozen dat de cliënten slaagkans hebben.- 13 -Naam/TitelAuteursUitgever/VerdelerInformatie/Bestellingen“Erlebnispädagogik”ErvaringspedagogieAngelika Ronge, Anita Koblmüller, Uschi SeitnerCantina habilisBv-porg.volders@tirol.lebenshilfe.atISBN -DoelgroepBedoelingInhoud/ProgrammaMaterialenAdolescenten en jonge volwassenen met mentale beperkingen,socialisatiebeperkingen, mentale achterstand.Bewustzijn van de eigen sterke punten en tekortkomingen, zijn beperkingenkennen. Mogelijkheid om verantwoordelijkheid te nemen, en de gevolgen teleren dragen (zijn conclusies trekken uit zijn daden), bewustzijn van deeigen noden en die van anderen, leren hoe een uitdaging aan te gaan,aankweken van teamgeest.De eigendunk en het zelfvertrouwen verhogen door een gevoel van succes,wetende dat we samen sterk zijn (elk lid van de groep is belangrijk). Detaken worden zo gekozen dat de groep het doel alleen samen kanbereiken, iedereen is verantwoordelijk voor elkaar.Samenwerkingsspellen, oplossing van een gemeenschappelijke opdracht,bivakkeren met kampvuur (bereidheid om nieuwe dingen te doen)Wandelingen voor het oefenen van het uit- en volhoudingsvermogen.Vereiste voor de trainer: ervaringspedagoog.220
Bijvoegsel 9 - Overzicht trainingsmethoden- 14 -Naam/TitelAuteursUitgever/VerdelerInformatie/Bestellingen“Methode Feuerstein”de heer Feuerstein-www.icelp.org.ISBN -DoelgroepBedoelingInhoud/ProgrammaMaterialenMensen met leer- en ontwikkelingsbeperkingenDe methode stelt dat iedere persoon kan veranderen, wat erop neerkomt datwe uitgaan van de mogelijkheden van een cliënt, en niet van zijnonmogelijkheden. Een limiet aanvaarden we niet. De researcher en de coachzijn bemiddelaars voor de cliënten die de input, inwerking en output helpen teregelen. Per slot van rekening kunnen de cliënten meer voordeel halen uitleersituaties.AchtergrondDe methode van Feuerstein houdt zich bezig met het onderzoek, debehandeling en ondersteuning van mensen met leerbeperkingen enontwikkelingstoornissen van 0 tot 100 jaar oud. De reden daarvoor kan nietsteeds worden aangewezen. Die reden kan erfelijkheid zijn, maar destoornissen kunnen ook veroorzaakt worden door migratie, ziekte, eenongeval of door opvoeding in een zwakke sociale omgeving. Hetuitgangspunt hier is de theorie van professor Feuerstein. In die theorie wordtde aandacht toegespitst op de cognitieve functies/ het cognitieve denken.Voorbeelden zijn: plannen, categoriseren, etiketteren, informatie verzamelen,enz. Wanneer de cognitieve functies goed ontwikkeld zijn, kunnen ze wordengebruikt om problemen te voorkomen. Deze methode spitst zich in de eersteplaats toe op de volledige leeromgeving, door het betrekken van de ouders,de school en de omgeving van de cliënten bij de bemiddeling.Met het LPAD (Learning Propensity Assessment Device), dat ontwikkeldwerd door professor Feuerstein, wordt de leercapaciteit van de cliëntonderzocht. In functie van dat onderzoek is een ondersteuningsplanopgesteld. Dat plan bevat de zwakke en sterke cognitieve functies, en ookwelke bemiddeling nodig is om de cognitieve functies te gebruiken en teontwikkelen.Methode:• opnamegesprek;• diagnose door middel van het LPAD-onderzoek;• ondersteuningsadvies.Ondersteuning: de ondersteuning kan in diverse omgevingen gebeuren.221
Page 3 and 4:
6.2.2.2 Evaluaties van sociale vaar
Page 5:
Bijvoegsels:1 Informatie over de pa
Page 8 and 9:
zouden we onze dank willen betuigen
Page 10 and 11:
Sociale competenties verwerven en b
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22:
Page 25 and 26:
Hoofdstuk 2: Evalueren en aanleren
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Hoofdstuk 3Competenties en training
Page 35 and 36:
Hoofdstuk 3 - Competenties en train
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Hoofdstuk 4Enquête werkgeversNa de
Page 51 and 52:
Hoofdstuk 4 - Enquête werkgevershe
Page 53 and 54:
Hoofdstuk 5De rol van evaluatie,cat
Page 55 and 56:
Hoofdstuk 5 - De rol van evaluatie,
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Hoofdstuk 6Werkgerelateerde sociale
Page 68 and 69:
Hoofdstuk 6 - Werkgerelateerde soci
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Hoofdstuk 7Resultaten van de ATLASt
Page 96 and 97:
Hoofdstuk 7 - Results afthe ATLAS-t
Page 98 and 99:
Hoofdstuk 7 - Resultaten van de ATL
Page 100 and 101:
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Hoofdstuk 7 - Results afthe ATLAS-t
Page 112 and 113:
Hoofdstuk 8Overeenstemmendeprofiele
Page 114 and 115:
Hoofdstuk 8 - Overeenstemmende prof
Page 116 and 117:
Hoofdstuk 8 - Overeenstemmende prof
Page 118 and 119:
Hoofdstuk 9Grensoverschrijdendeerva
Page 120 and 121:
Hoofdstuk 9 - Grensoverschrijdende
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Hoofdstuk 10Conclusies enaanbevelin
Page 130 and 131:
Hoofdstuk 10 - Conclusions en Recom
Page 132 and 133:
ReferentiesArgyris C. & Schon D., (
Page 134 and 135:
Referentiescesvolle trainingen. Pea
Page 136 and 137:
ReferentiesTrower, P., Bryant, B.,
Page 138 and 139:
Bijvoegsel 1Informatie over departn
Page 140 and 141:
Bijvoegsel 1 - Informatie over de p
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Bijvoegsel 2Overzicht van de social
Page 158 and 159:
Het bedrijf biedt banen voor mensen
Page 160 and 161:
Bijvoegsel 3Vragenlijst voorwerkgev
Page 162 and 163:
Bijvoegsel 3 - Vragenlijst voor wer
Page 164 and 165:
Bijvoegsel 4Overzicht socialesleute
Page 166 and 167:
Bijvoegsel 5Overzicht evaluatieinst
Page 168 and 169:
Bijvoegsel 5 - Overzicht evaluatie-
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179: Bijvoegsel 5 - Overzicht evaluatie-
Page 188 and 189: Bijvoegsel 6BeslissingsboomATLASBes
Page 190 and 191: Bijvoegsel 6: - Decision treeIn wel
Page 192 and 193: Bijvoegsel 6: - BeslissingsboomOp w
Page 194 and 195: Welke instrumenten bieden een mogel
Page 196 and 197: Is er software verkrijgbaar die het
Page 198 and 199: Bijvoegsel 6: - BeslissingsboomACom
Page 200: 55 blijk te geven van een goedestre
Page 203 and 204: Sociale competenties verwerven en b
Page 219: Sociale competenties verwerven en b
show all

Resultaten van de ATLAS - (www.projectatlas.org).

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?