Aquarela Ciências

Corpo de
conhecimentos
Ciências da Natureza
Caracterizam-se por
que determinam
Formas de pensar e atuar
que se manifestam como
Metodologia de
investigação
tomada de consciência
que deve implicar em
em relação a
mudança de atitude
avanços da
ciência
atividade
científica
desenvolvimento
sustentável
conservação
do meio
hábitos
saudáveis
3.2 LETRAMENTO CIENTÍFICO
Em atividades do dia a dia nos deparamos com o conhecimento científico e tecnológico que medeiam nossas ações e afazeres.
Assim, os conhecimentos científicos tornam-se mais do que necessários na formação do cidadão. A ciência colabora na resolução
de problemas ambientais; no desenvolvimento de medicamentos e meios de transporte; nas soluções para a saúde individual
e coletiva; na produção e conservação de alimentos etc. A presença da ciência na sociedade atual traz à tona a importância
do ensino de Ciências nas escolas de Educação Básica.
Espera-se que a educação científica institucional forme sujeitos que compreendam a relação entre ciência, tecnologia, sociedade
e o meio ambiente, visto que tal formação tem se estabelecido como uma condição para que cidadãos sejam capazes de
atuar de modo consciente e responsável no mundo atual.
No contexto do letramento científico, o objetivo central da educação em ciências recai sobre a necessidade de que os estudantes
não se limitem a entender os conteúdos, procedimentos e experimentos, mas entendam a própria natureza das ciências
e as práticas científicas, como forma de se inserir e estar apto a tomar decisões numa sociedade cada vez mais mediada por inovações
tecnológicas e avanços científicos.
A ideia de que a educação em ciências deve formar cidadãos participantes nas discussões científico-tecnológicas em voga
argumenta a favor de um ensino que contextualize os conhecimentos científicos de forma que os estudantes os compreendam
como uma ferramenta cultural que pode ser utilizada no campo social para a participação na tomada de decisões e nos juízos
de valor sobre as questões científico-tecnológicas da atualidade.
O ensino formal em ciências deve propiciar a compreensão dos processos sociais e coletivos de construção do conhecimento
científico ao longo do tempo e a conscientização do papel desses saberes no campo social, político, econômico e na preservação
da biodiversidade e recursos naturais.
É importante que o professor de Ciências reconheça o seu papel educativo ao propor e mediar atividades, discussões e questõesproblema
que propiciem o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos. As habilidades específicas que caracterizam o letramento
científico podem ser agrupadas em três eixos estruturantes da alfabetização científica (Sasseron; Carvalho, 2011).
O primeiro eixo estruturante preocupa-se com abordagens que permitam aos alunos construir e apropriar-se dos conhecimentos
científicos possibilitando a compreensão do mundo atual, de modo a serem utilizados no entendimento de informações
de natureza científica em situações cotidianas e na compreensão de fenômenos naturais.
O segundo eixo busca levar para a sala de aula a compreensão do caráter social e humano presente no empreendimento
científico, o entendimento de que as explicações científicas são provisórias e passíveis de modificações e que a produção de
conhecimento se dá de forma coletiva.
O terceiro eixo estruturante suscita reflexões sobre a responsabilidade social e ética necessária para a utilização dos conhecimentos
científicos e avaliação das consequências do seu emprego. Esse eixo preconiza a importância do desenvolvimento sustentável
para a promoção do bem-estar social e do meio ambiente.
De acordo com a BNCC, o letramento científico envolve a capacidade de compreender e interpretar questões relacionadas
com a ciência como forma de desenvolver uma capacidade de atuação no e sobre o mundo, sendo esse um importante
IX