Aquarela Ciências

aspecto no exercício da cidadania. Para compreender e interpretar questões relacionadas com a ciência, os estudantes precisam
desenvolver competências relativas às formas de trabalho e de raciocínio empregadas na construção do conhecimento
científico. Isso envolve, por exemplo, a capacidade de interpretar e avaliar criticamente informações de cunho científico; planejar
metodologias para a resolução de problemas; construir argumentos e explicações coerentes que se apoiam em dados,
evidências e justificativas; identificar termos em textos científicos; distinguir um texto científico de um texto de outra natureza;
relacionar variáveis; interpretar gráficos e tabelas com dados científicos e comunicar informações coletadas em textos
com linguagem típica da ciência.
4. A DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS
Planejar as abordagens didáticas que se adequam aos objetivos do ensino e aos conteúdos que serão trabalhados também é
algo importante na prática docente. A variação nas modalidades didáticas aumenta o interesse dos alunos, na medida em que
eles experimentam diferentes formas de aprender.
Aqui apresentaremos abordagens, modalidades didáticas e seus objetivos no ensino de Ciências. Essas escolhas perpassam por
um processo de reflexão, visto que devem garantir que os objetivos educativos propostos no planejamento sejam alcançados.
As aulas expositivas são comumente utilizadas para apresentação e exploração de conceitos e ideias, para enfatizar aspectos
importantes do tema em estudo e apresentar novos tópicos e assuntos. É possível tornar uma aula expositiva mais participativa
e ativa para os alunos, procurando, por exemplo, instigá-los intelectualmente por meio de perguntas e desafios, e abrindo
momentos para que possam expor suas opiniões e ideias. Além disso, o uso de gestos e recursos digitais como vídeos, músicas,
imagens, ilustrações, sites, recursos online etc. podem dar dinamicidade à exposição.
Nos debates mediados, os alunos têm maior liberdade para se expressar por meio da participação em um diálogo mediado.
Nessa modalidade didática cabe ao professor conduzir as discussões de acordo com seus objetivos e com os temas propostos. A
abordagem de temas que tratem da relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente pode ser beneficiada com o uso
dessa modalidade didática.
As demonstrações são comumente utilizadas para apresentar técnicas e fenômenos naturais. Nessa modalidade didática o professor
realiza uma atividade de demonstração para a sala, garantindo que todos os alunos observem o fenômeno, técnica ou objeto.
As atividades práticas aguçam a curiosidade e o interesse dos alunos, envolvendo-os em investigações científicas que promovem
a capacidade de resolução de problemas, a compreensão de conceitos básicos e o desenvolvimento de habilidades.
Essa modalidade didática é característica da disciplina de Ciências da Natureza.
O propósito dessa modalidade didática consiste em apresentar e envolver os alunos com aspectos e práticas da construção
do conhecimento científico, o que engloba uma série de atividades que podem ser trabalhadas isoladamente em sala de
aula ou laboratório. Algumas dessas práticas podem ser: delineamento de situações-problema, proposição de temas e questões
para investigação, elaboração de hipóteses, extrapolação de conclusões com base no exame e na interpretação de
dados, planejamento e condução de experimentos, coleta e análise de dados e interpretação de resultados expressos em
forma de tabela ou gráfico. Esses aspectos podem ou não ser desenvolvidos por meio de atividades manipulativas, como
experimentos empíricos.
Essas atividades visam mostrar que as práticas de construção do conhecimento científico não são procedimentos isolados,
mas sim aspectos interconectados da investigação científica. Dessa forma, é possível promover uma conscientização sobre valores,
objetivos e normas que regem o empreendimento científico.
A produção de modelos para suportar explicações e/ou propiciar o uso de conceitos em situações determinadas pode ser
incluída nessa modalidade. Ressaltamos a importância de fornecer instruções claras para os alunos sobre como assegurar a integridade
física de todos no laboratório.
As atividades extraclasse/estudos do meio representam momentos em que os alunos podem conhecer outros espaços
educativos, como museus, exposições, observatórios, zoológicos, jardim botânico etc. A realização de uma atividade extraclasse
requer planejamento e organização. É importante pensar que um estudo do meio representa um momento de lazer, mas deve
ter objetivos claros.
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