Aquarela Ciências

Habilidades
(EF03CI02) Localizar,
nomear e representar graficamente
(por meio de desenhos)
partes do corpo humano
e explicar suas funções.
(EF01CI04) Comparar características
físicas entre os
colegas, reconhecendo a diversidade
e a importância da
valorização, do acolhimento
e do respeito às diferenças.
Atividade
preparatória
Providencie hastes flexíveis
com algodão nas pontas – uma
por aluno para não haver inconveniente
higiênico no procedimento;
copinhos com o
líquido teste – um por grupo.
Atenção: permita a manipulação
das hastes somente na
presença de um adulto para
que não ocorram incidentes.
Sugestão de
encaminhamento
Distribua o material aos
alunos (hastes flexíveis individuais
e copinhos com água
açucarada). A atividade vai
mostrar aos alunos que a língua
é o órgão do paladar. Para
chegar a essa conclusão, eles
farão os testes em três pontos
diferentes da boca, buscando
identificar em qual deles o gosto
é efetivamente percebido.
Para que os testes sejam conclusivos,
é indispensável que,
durante o teste 1 (lado interno
da bochecha), os alunos não
falem e fiquem com a língua
parada dentro da boca. Se a
língua encostar na bochecha,
eles sentirão o gosto. No teste
2 (lado de dentro do lábio),
eles devem puxar e dobrar o
lábio para fora – em direção ao
queixo – e fazer o teste com o
lábio nessa posição, segurando-o.
Após o teste 3 (na ponta
da língua), os alunos chegarão
às conclusões esperadas.
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O PALADAR
O PALADAR É O SENTIDO COM O QUAL IDENTIFICAMOS O SABOR DOS ALIMENTOS.
É PRINCIPALMENTE NA LÍNGUA QUE SENTIMOS OS SABORES.
A LÍNGUA RECONHECE OS SABORES, POR EXEMPLO:
A MANGA, COMO A
MAIORIA DAS FRUTAS,
TEM SABOR DOCE.
DOCE AZEDO AMARGO SALGADO
Atividade complementar
O LIMÃO TEM
SABOR AZEDO.
O SABOR DO JILÓ
É AMARGO.
A CARNE-SECA TEM SABOR
SALGADO.
É ATRAVÉS DA LÍNGUA QUE
RECONHECEMOS OS SABORES.
4. FAÇA O DESENHO DE UM ALIMENTO QUE, EM SUA OPINIÃO, TENHA CHEIRO BOM
E QUE SEJA GOSTOSO.
Produção pessoal.
5. ESCREVA O NOME DO ALIMENTO QUE VOCÊ DESENHOU. Resposta pessoal.
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Leia para os alunos a historinha a seguir: ela ressalta a importância dos sentidos na
percepção do ambiente. No final da leitura, proponha algumas perguntas aos alunos.
A importância dos sentidos
Pedro é o irmão mais velho de Léo. Eles estudam na mesma escola e sempre voltam juntos para casa.
Moram numa cidade do litoral e, certa vez, enquanto caminhavam para casa, Léo resolveu tirar os sapatos e
andar descalço.
Pedro teve uma ideia e disse ao Léo:
— Feche os olhos e deixe que eu guie você.
Enquanto caminhavam, Pedro perguntou:
— Onde você está pisando?
— Numa areia muito quente e sentindo pedrinhas pontudas — respondeu Léo.
Pedro guiou o irmão para a grama e perguntou:
— Agora melhorou?
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