Aquarela Ciências

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8. TEXTO DE APROFUNDAMENTOEnsino híbrido como possibilidadeA importância do uso das tecnologias digitais na escola, possibilitando a personalização do ensino, é um desafio paramuitos educadores. [...] A expressão ensino híbrido está enraizada em uma ideia de educação híbrida, em que não existeuma forma única de aprender e na qual a aprendizagem é um processo contínuo, que ocorre de diferentes formas, em diferentesespaços.[...] Podemos considerar que esses dois ambientes de aprendizagem, a sala de aula tradicional e o espaço virtual, tornam-segradativamente complementares. Isso ocorre porque, além do uso de variadas tecnologias digitais, o indivíduo interage com ogrupo, intensificando a troca de experiências que ocorre em um ambiente físico, a escola. O papel desempenhado pelo professore pelos alunos sofre alterações em relação à proposta de ensino considerado tradicional, e as configurações das aulas favorecemmomentos de interação, colaboração e envolvimento com as tecnologias digitais. O ensino híbrido configura-se como uma combinaçãometodológica que impacta na ação no professor em situações de ensino e na ação dos estudantes em situações deaprendizagem.As modalidades ao longo do caminho de aprendizado de cada estudante em um curso ou disciplina são conectadas paraoferecer uma experiência de educação integrada. Os autores apresentam as propostas híbridas como concepções possíveis parao uso integrado das tecnologias digitais na cultura escolar contemporânea, enfatizando que não é necessário abandonar o quese conhece até o momento para promover a inserção de novas tecnologias em sala de aula; pode-se aproveitar “o melhor dosdois mundos”.[...]MODELOSModelo de rotação: os estudantes revezam as atividades realizadas de acordo com um horário fixo ou orientação do professor.As tarefas podem envolver discussões em grupo, com ou sem a presença do professor, atividades escritas, leituras e, necessariamente,uma atividade on-line. Nesse modelo, há as seguintes propostas:• Rotação por estações: os estudantes são organizados em grupos, cada um dos quais realiza uma tarefa, de acordo com osobjetivos do professor para a aula em questão. Podem ser realizadas atividades escritas, leituras, entre outras. Um dos grupos estaráenvolvido com propostas on-line que, de certa forma, independem do acompanhamento direto do professor. É importante valorizarmomentos em que os estudantes possam trabalhar de forma colaborativa e aqueles em que possam fazê-lo individualmente.[...]• Sala de aula invertida: nesse modelo, a teoria é estudada em casa, no formato on-line, e o espaço da sala de aula é utilizadopara discussões, resolução de atividades, entre outras propostas. O que era feito em classe (explicação do conteúdo) agora éfeito em casa, e o que era feito em casa (aplicação, atividades sobre o conteúdo) agora é feito em sala de aula. Esse modelo évalorizado como a porta de entrada para o ensino híbrido, e há um estímulo para que o professor não acredite que essa seja aúnica forma de aplicação de um modelo híbrido de ensino, a qual pode ser aprimorada.[...]Lilian Bacich; Adolfo Tanzi Neto; Fernando de Mello Trevisani. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. In:Lilian Bacich (Orgs.). Ensino Híbrido: Personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. Cap. 2.Para se aprofundar nessa temática que tem ganhado cada vez mais espaço nas discussões sobre a escola, sugerimos quevocê faça pesquisas na internet ou consulte os seguintes links:Ensino híbrido: quais são os modelos possíveis? Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/19715/ensino-hibrido-quais-sao-os-modelos-possiveis.Acesso em: 13 ago. 2021.Para entender o ensino híbrido em 14 perguntas. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/19933/para--entender-o-ensino-hibrido-em-14-perguntas. Acesso em: 13 ago. 2021.XIV
PLANILHA DE CONTEÚDOS E CRONOGRAMA – 1º ANOObjetos deconhecimentoCorpo humanoRespeito à diversidadeCorpo humanoEscalas de tempoCaracterísticas dos materiaisAtividades – Para encerrarAtividades – Para começarUnidade 1 – O meu corpoCapítulos e habilidades da BNCC Conteúdos AvaliaçõesCapítulo 1 – Quem sou eu?(EF01CI02)(EF01CI04)(4 semanas)Capítulo 2 – Eu reconheço o ambiente(EF01CI02)(EF01CI04)(4 semanas)Capítulo 3 – Meus hábitos saudáveis(EF01CI03) (EF01CI05)(4 semanas)Capítulo 4 – O ritmo dos meus dias(EF01CI03) (EF01CI06)(4 semanas)Capítulo 5 – O tempo(EF01CI05) (EF01CI06)(4 semanas)Capítulo 6 – Objetos da minha casa(EF01CI01)(4 semanas)Capítulo 7 – Matérias-primas(EF01CI01)(4 semanas)Capítulo 8 – O meio ambiente é nossa casa(EF01CI01)(4 semanas)Diversidade: características de cada umVocê e sua famíliaAs partes do corpoUm nome para cada parte do corpoOssos e músculosSiga o mestre (jogo)A visãoAlfabeto braileOs olhos: importância da íris e da pálpebraO tatoA audiçãoAlfabeto em LibrasO olfatoSentindo o gostoO paladarAs refeições do diaOs cuidados com os alimentosComo guardar os alimentosAutorretratoUnidade 2 – Ciclos e ritmosHábitos diáriosDentes de leite e dentes permanentesCafé da manhãOutras refeiçõesO banhoAtividades de finais de semanaDireitos das crianças (ECA)Períodos do diaDia e noiteHora de dormir ou de acordarOs animais também dormemLenda indígena: a origem da noiteMovimento da Terra: dia e noiteEstações do anoUnidade 3 – Minha casaDo que os objetos são feitos?Objetos da cozinhaObjetos de madeira, metal, plástico e vidroCuidados na cozinhaDo que os alimentos são feitos?Alimentos feitos com microrganismosMatérias-primas de origem animal e vegetalMatérias-primas de origem mineral: areia, sal, argila e alumínioA origem do papelTipos de moradiaRecursos naturaisRecursos naturais nas regiões do BrasilÁgua para viverVamos economizar água?Jogo da memória: partes do corpoAvaliação diagnósticaAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAtividadesCiências em açãoAvaliação formativaAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAtividadesAvaliação formativaAtividadesAvaliação de resultadosXV
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CARTAS DO JOGOSugestão deencaminha
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CONCLUSÃO DA UNIDADE 3A ficha a se
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