KARNEVAL I KLASSRUM –KUNSKAP Pà HJUL

FIGURFÖRTECKNING
Figur 1. Clownarbete i två kulturer. 30
Figur 2. Clownfunktioner som ekrar i clownhjulet. 39
Figur 3. Utvecklad modell av clownfunktioner med exempel från historia och
nutid. 46
Figur 4. Scener med august och aspekter knutna till dem. 93
Figur 5. Fyra elevers utfall gällande aspekter av tolkning. 94
Figur 6. Mönster i clownarbete med august. 102
Figur 7. Mönster i clownarbete med vita clownen. 113
Figur 8. Mönster i clownarbete med luffare och baglady. 131
Figur 9. De centrala aspekterna för fyra elever i arbete med tre gestalter. 138
Figur 10. De centrala aspekterna för fem elever i arbetet med tre clowner. 139
Figur 11. De centrala aspekterna för fyra elever i arbetet med tre clowner. 140
Figur 12. Tidigare modell av meningsskapande clownfunktioner och clowner
från historisk- och nutid, utökad med exempel från haikudikter om
eleverna. 178
Figur 13. Karneval i klassrum. 182
Figure 14. Clown work in two cultures 189
Figure 15. The carnival in the classroom 196
TABELLFÖRTECKNING
Tabell 1. Tolkning av vad clownen lockar fram och/eller pekar på. 45
Tabell 2. Översikt över det empiriska materialet 82
Tabell 3. Några naturliga enheter och centrala teman för en individ 158
Tabell 4. Centrala teman för 13 elever i beskrivning av clownen 160
13