KARNEVAL I KLASSRUM –KUNSKAP Pà HJUL

Sminkning inför gruppen: En elev blev sminkad inför gruppen med den för
dagen aktuella clownens specifika sminkning. Olika hattar provades på samma
elev för att visa förändring i utseende. Samtidigt som läraren sminkade eleven
berättade hon mer om clownen och eleverna kommenterade och ställde frågor.
Eget arbete: Eleverna provade kläder, sminkade sig och bekantade sig med
rekvisitan. De valde själva i vilken ända de ville börja, men läraren såg till att få
någorlunda spridning på aktiviteterna. På en långbänk längs ena väggen i
klassrummet fanns speglar och smink framlagda och plats fanns för 5–6 personer
åt gången. Vid en annan vägg fanns en mängd kläder att välja mellan, både herroch
damkläder, även några skor samt en ansenlig mängd hattar. På ett tredje
ställe låg rekvisita/leksaker, som såpbubblor, skallror, blommor, instrument,
fotografier med mera.
Övningar 67 : Kort återsamling i ringen. Introduktion av övningar. Övningarna
och improvisationerna var i stort sett de samma i bägge grupperna. Övningen
med ballonger gjordes endast i grupp två.
August: a) Clowndans till medryckande jazzmusik. b) Entré det vill säga komma
in och stå framför gruppen c) Att ramla (denna övning följde mot slutet av
passet, efter improvisationerna).
Den vita clownen: a) Clowndans till klassisk musik. b) Catwalk, enskilt och
tillsammans. c) Välj en känsla och blås upp en ballong med den känslan i
kroppen.
Luffaren/bagladyn: a) Varje elev går runt i ringen och hälsar på varje person i
ringen. b) Att sätta sig på en stol. 68
Improvisationer: Eleverna skapade små scener med kort förberedelsetid.
August: Två augustclowner kom från var sitt håll och möttes på mitten. Något
hände.
Den vita clownen: Valfri scen med utgångspunkt i gestalten och eller rekvisita
man vill använda grupper om tre.
Luffare: Samma som för den vita clownen ovan.
Avslutning: Återsamling i ring.
Luffaren: Gemensam reflektion kring var och ens luffare.
Samtliga clowner: Avsminkning, iordningställande av kläder och rekvisita.
Reflektion: Enskild skriftlig reflektion kring dagens övning.
67 Övningar och improvisationer blev grundmaterialet i den saga om tre kapitel (4.2),
berättelse (4.3) och de dikter (4.5) som så småningom skapades av forskaren.
68 Uppgiften att sitta på en stol blev grundmaterial i berättelsen ”Att sitta på en stol”
(4.3) .
81