Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

130
er passeret gennem en faglig vurdering i forbindelse
med optagelsen på medicinstudiet.
Krav til startkompetencer
For at man skal kunne nå de mål, der er skitseret
i sektion 2, må vi forvente, at de studerende har
nogle almene generelle kompetencer og et højt
fagligt ensartet niveau fra de gymnasiale uddannelser
indenfor de basale fag. Hvis vi forsøger at
opdele sådanne generelle forudsætninger på
samme måde, som det er gjort i afsnit 2, kunne
resultatet blive som følger:
Ad A. Matematik og naturvidenskab.
Der er to forhold, der især betinger kravene til de
matematiske og naturvidenskabelige fag. Det ene
er som tidligere sagt, at ingeniøruddannelsens
niveau fastsættes internationalt. Det andet er det
føromtalte problem med at sikre en tidlig indlæring
af basale færdigheder. Disse ting medfører
i forening, at der er et behov for en betydelig
opgradering i forhold til det niveau, der ses i dag,
både med hensyn til bredde og dybde. Det er
således en stor fordel ved tilrettelæggelsen af
undervisningen, hvis der allerede fra gymnasiet er
en fortrolighed med en række basale begreber.
Her kan fra fx matematikken i flæng nævnes
sandsynlighedsregning, statistik, komplekse tal
etc. Noget af dette indgår i pensum i dag, andre
ting ikke. For at sikre en dybtgående forståelse
må man være meget bevidst om at lave forløb,
hvor der er en klar faglig progression med bety-
delige bindinger mellem fagene. Der er brug for
forløb, som ender med, at studenterne opnår det
højeste niveau i matematik, fysik, kemi og biologi,
og hvor man i alle fag krydsrefererer til de
øvrige. Dette kræver, at niveaukombinationerne
vælges allerede i første G. I eksakte fag med betydelige
krav til faktuel viden er fagligt relevant
skriftligt arbejde af stor betydning for indlæringen.
Det er derfor meget vigtigt, at der lægges op
til en styrkelse af det eksperimentelle og det
skriftlige arbejdes stilling i de eksakte fag.
Ad B. Teknologisk kernekompetence og IT
Det er næppe kontroversielt at fastslå, at fortrolighed
med IT-værktøjer er et sine qua non i det
moderne samfund, og der skal ikke her argumenteres
yderligere for nødvendigheden af, at sådanne
kompetencer skal udnyttes og udvikles gennem
hele undervisningsforløbet.
Ad C. Projektplanlægning, kommunikation og samarbejde,
organisation og ledelse.
Af hensyn til ingeniørfagets internationale karakter
er det væsentligt, at der kan kommunikeres
på (især) engelsk, også i studiestarten. Et fornuftigt
indgangsniveau ville derfor være et højt
niveau (A) i et sprogfag som fx engelsk, men
gerne et engelskkursus, som fokuserer på evnen
til at kommunikere mundtligt og skriftligt om
aktuelle forhold med et mere up-to-date vokabularium,
end der opnås i den mere litterære version
med stor vægt på analyse af `klassikere' og en