Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...
Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...
Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
148<br />
Begrundelsen <strong>for</strong> og afgrænsningen af faget viser<br />
tydeligt, at dets rødder findes i undervisning og<br />
<strong>for</strong>midling snarere end i specifikke teoretisk/<br />
metodologiske problemstillinger, selv om humaniora<br />
meget vel kan udfolde sig som grundvidenskab<br />
i <strong>for</strong>hold til dele af danskfagets genstandsområde.<br />
Jeg skal nævne et par af de problemer,<br />
som gør sig gældende i <strong>for</strong>bindelse med skæringen<br />
mellem <strong>for</strong>skning og undervisning:<br />
Universiteter og seminarier uddanner lærere med<br />
uens erfaringer, og de vil ofte i deres praksis<br />
opfatte hinanden som ‘fremmede’ eller ‘de andre’<br />
med deraf følgende problemer <strong>for</strong> eleverne, der<br />
jo som oftest skal frekventere begge sektorer (jf.<br />
ungdomsuddannelsesre<strong>for</strong>men). De to grupper af<br />
lærere rammesætter typisk faget <strong>for</strong>skelligt, hvor<strong>for</strong><br />
eleverne, som passerer gennem skolens lange<br />
dansk<strong>for</strong>løb, må opleve en uheldig diskontinuitet,<br />
der gør det vanskeligt at <strong>for</strong>stå fagets indre<br />
sammenhænge og overordnede mål.<br />
Universitetskandidaterne finder oftest beskæftigelse<br />
som undervisere eller <strong>for</strong>skere, men uddannes<br />
først til disse funktioner efter afslutning af<br />
fagstudiet, således at man ikke i egentlig <strong>for</strong>stand<br />
kan tale om en læreruddannelse. Dette indebærer<br />
en manglende <strong>for</strong>skning i fagets didaktik, til<br />
trods <strong>for</strong> fagets betydning i undervisningen. I<br />
seminariesammenhæng anvendes den <strong>for</strong>skningsbaserede<br />
undervisning i bedste tilfælde kun indirekte,<br />
ligesom de særlige fagområder, der er rele-<br />
vante i grundskolen, kun er <strong>for</strong>skningsdækket på<br />
usystematisk vis.<br />
Forskningsbehov og undervisningsbehov svarer<br />
ikke altid til hinanden. En del vigtige områder<br />
bl.a. i sammenhæng med modersmålsfunktionen<br />
er kun dækket sporadisk. I de gymnasiale uddannelser<br />
har man i den <strong>for</strong>bindelse specielt haft<br />
fokus på undervisningen i skriftlig fremstilling,<br />
som man har kvalificeret teoretisk og praktisk via<br />
implantering af udenlandske erfaringer i efteruddannelsessystemet,<br />
men hvor lærerne kun i få<br />
tilfælde havde <strong>for</strong>skningsbaseret viden fra deres<br />
universitetsstudier.<br />
Dansk er et modersmålsfag.<br />
Det omfatter i de videregående uddannelser en<br />
professionaliseret udvikling af sprogkompetence<br />
på basis af modersmålet dansk. Lærerne i grundskolen<br />
og de gymnasiale uddannelser varetager<br />
således vigtige opgaver i <strong>for</strong>bindelse med elevernes<br />
individuelle og sociale identitetsdannelse. Et<br />
modersmålsfag indebærer ideelt, bl.a. at eleverne<br />
får træning i at bearbejde deres oplevelser og<br />
følelser samt sprog til en modningsproces, som<br />
også omfatter langt mere end dem selv.<br />
Globalisering, multietnicitet og -kulturalitet<br />
komplicerer opgaven. Men den bliver ikke mere<br />
enkel af, at man i universitetssammenhæng hverken<br />
har haft tradition <strong>for</strong> at beskæftige sig <strong>for</strong>skningsmæssigt<br />
med fagets rolle i identitetsdannelsen<br />
eller med inddragelse af den hverdagskultur,