Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

More documents

Recommendations

Info

Kapitel 4: Faglighed i de videregående uddannelser 62 En rummelig faglighed 62 Faglighed og de studerendes valg 63 Uddannelse mellem frihed og ansvar 64 Faglighed og nye udbudsformer 64 Faglighed på de videregående uddannelser 67 Begrebet kernefaglighed 72 Kernefaglighed mellem vilkårlighed og essenstænkning 73 To traditioner 73 Kernefaglighed på forskellige former for uddannelse 77 Projektfaglighed/problemorienteret læring og systemfaglighed 79 Afslutning 81 Bilag Per Fibæk Laursen: Fagligheden i de videregående uddannelser 84 Svein Sjøberg: Naturfag for en ny tid? Noen tanker om naturfag og faglighet 97 Ulrich Thostrup: Om fag og faglighed i sygeplejerskeuddannelsen 117 Gert Fosgerau: Faglighed i læreruddannelsen - læreruddannelsens faglighed 121 Knut Conradsen: Studiestartskrav til en moderne ingeniøruddannelse 127 Peter Harder: Nogle betragtninger om begrebet “kernefaglighed” 133 Karen Sjørup: Hvad er kernefagligheden i tværfaglighed? 138 Finn Hauberg Mortensen: Kernen i dansk 142 Summary in English 158 3
Page 1 and 2: Uddannelsesredegørelse 2000 har fo
Page 3: 2 Indholdsfortegnelse Forord 5 Indl
Page 7 and 8: 6 og færdigheds-områderne vil ska
Page 10 and 11: Indledning I finanslovsaftalen for
Page 12: I kapitel 4 er der også citater fr
Page 15 and 16: 1. Nye udfordringer til fagligheden
Page 17 and 18: 16 En af værdiernes anknytningspun
Page 19 and 20: 18 • og hvordan kan det sikres, a
Page 21 and 22: 20 faget i en vis dybde og bredde o
Page 23 and 24: 22 forandring - er fagene “blot
Page 25: 24 det kræver enkeltindividers ell
Page 29 and 30: 2. Faglighed i videnssamfundet - se
Page 31 and 32: 30 den daglige omgang med forældre
Page 33 and 34: 32 ikke mindst den tyske filosof, d
Page 35 and 36: 34 I en tid, hvor man må tage de u
Page 37 and 38: 36 mer til udtryk i den abstrakte k
Page 39 and 40: 38 skal tage denne opgave på sig v
Page 41 and 42: 40 Ingen ønsker en gentagelse af d
Page 43: 42 rede nu er der noget der tyder p
Page 47 and 48: 3. Det danske uddannelsessystems fa
Page 49 and 50: 48 længere sigt udvikler sig mod e
Page 51 and 52: 50 Endelig kan den store spredning
Page 53 and 54: 52 seneste SIALS-undersøgelse om v
Page 55 and 56:
54 Konstruktivistisk tilgang til fa
Page 57 and 58:
56 pres for at leve op til sådanne
Page 59 and 60:
58 Det betyder eksempelvis, at konk
Page 62 and 63:
Kapitel 4 Faglighed i de videregåe
Page 64 and 65:
tilgodese de skiftende behov på ar
Page 66 and 67:
uden fast institutionstilknytning s
Page 68 and 69:
uddannelsen ud fra kriterier som ni
Page 70 and 71:
I 70’erne opstod begrebet seminar
Page 72 and 73:
nelser, og kandidaterne er ikke kva
Page 74 and 75:
um for valgfrihed og individuel ton
Page 76 and 77:
• Eksemplarisk: Indholdet skal ku
Page 78 and 79:
markedet, og de færdiguddannede f
Page 80 and 81:
monofaglig, hvis man tænker på de
Page 82:
om dybde- og breddeviden. I en form
Page 85 and 86:
Fagligheden i de videregående udda
Page 87 and 88:
86 en række nye kombinationsuddann
Page 89 and 90:
88 nelse, der ikke låser dem fast
Page 91 and 92:
90 • Den anden halvdel af de unge
Page 93 and 94:
92 studerendes udbytte er begrænse
Page 95 and 96:
94 • Refleksion: Et fags begreber
Page 97 and 98:
96 • Der etableres kompetente org
Page 99 and 100:
98 ses de enkelte land, selv om det
Page 101 and 102:
100 "Er det noe av min egen 25 år
Page 103 and 104:
102 et tre: det har dype røtter, e
Page 105 and 106:
104 aldri taler for seg selv (slik
Page 107 and 108:
106 interesse for å formulere prob
Page 109 and 110:
108 forelesningskataloger for natur
Page 111 and 112:
110 Perspektivet på naturfagene er
Page 113 and 114:
112 et notat som dette, men underte
Page 115 and 116:
114 lærernes faglige bakgrunn og d
Page 117 and 118:
116 og dette er faktisk en forutset
Page 119 and 120:
118 teoretisk praktik. Hvilket inde
Page 121 and 122:
120 det på nogen måde er tilfæld
Page 123 and 124:
122 fag, pædagogisk speciale, opde
Page 125 and 126:
124 keskolelærerens faglige indsig
Page 127 and 128:
126 eller om et bredere pædagogisk
Page 129 and 130:
128 under hensyntagen til teknisk-
Page 131 and 132:
130 er passeret gennem en faglig vu
Page 133 and 134:
132 man på de bedste amerikanske i
Page 135 and 136:
134 sprogfagene har man som følge
Page 137 and 138:
136 ligt at opretholde den dækning
Page 139 and 140:
Hvad er kernefagligheden i tværfag
Page 141 and 142:
140 løbet af det 20 årh., mange e
Page 143 and 144:
Kernen i dansk 142 af Finn Hauberg
Page 145 and 146:
144 konstaterede Statens Humansitis
Page 147 and 148:
146 Subjektiveringen kendes også f
Page 149 and 150:
148 Begrundelsen for og afgrænsnin
Page 151 and 152:
150 inden for rammerne af det ideal
Page 153 and 154:
152 TV-kiggere, dels er produkt af
Page 155 and 156:
154 tænkningen eller refleksionen,
Page 157:
156 til de i øvrigt foreliggende
Page 160 and 161:
petencies. We must try to find the
Page 162 and 163:
Chapter 4 deals with competencies i
show all

Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?