Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

oversættelsestradition, hvor 'tekstnærhed' synes
vigtigere end 'informationsækvivalens'. Disse krav
synes kun i mindre grad at være imødekommet af
matematikernes højniveauengelsk (der er forskelligt
fra de sprogliges). Uden at påstanden er baseret
på stringente undersøgelser, er det også et indtryk,
at den dominerende plads, billedmedierne
indtager i unge menneskers hverdag og i et vist
omfang i danskundervisningen, har medført, at
evnen til at kommunikere ved hjælp af det talte
og skrevne sprog er blevet noget svækket. Nogle
lærere har konstateret, at den manglende beherskelse
af nuancerne i modersmålet er blevet en
hindring for tilegnelsen af nyt stof, ligesom det i
sig selv er en barriere for at gå ind i løsningen af
nye problemstillinger. Disse forhold må indgå
med en langt større vægt i en løbende udvikling
af de gymnasiale uddannelser, således at der foregår
en større træning i læsning af (komplicerede)
tekster og en egentlig undervisning i skriftlig
kommunikation.
I dag er der stort set altid omkring 28 elever i
klasserne i centrale fag som matematik, fysik,
kemi, biologi, engelsk og dansk. Det har i almindelighed
medført, at træningen i mundtlig fremlæggelse
er reduceret væsentligt. Det ville imidlertid
være overmåde gunstigt, hvis man igen kunne
komme ned på klassekvotienter og timetal, der
muliggør en mere intensiv elev-lærerdialog i de
centrale fag, så elever igen kan 'komme til tavlen'
og øve sig i at fremstille mere sammenhængende
dele af de forskellige fag mundtligt og med præcise
formuleringer. Dette vil give en træning i
mundtlig kommunikation, og det vil have en
effekt i den faglige indlæring.
Ad D. Problemløsning, kreativitet og innovation.
En udvikling og øgning af det skriftlige arbejde i
de eksakte fag er formentlig en forudsætning for,
at eleverne kan opnå en bedre træning i problemløsning.
Dette må imidlertid ikke ske på bekostning
af det traditionelle skriftlige arbejde (opgaver,
rapporter mv).
Masseuddannelser og fagtrængsel
De i forrige afsnit skitserede kompetencekrav i
matematik, fysik, kemi, biologi, dansk og engelsk
kan ikke honoreres inden for gymnasiet, som det
kendes i dag. Disse fag skal have et øget timetal,
og kravene skal skærpes betydeligt med tilsvarende
reduktioner inden for andre fag - eller eventuelt
helt at fjerne fag og valgmuligheder. Dette vil
i princippet kunne lade sig gøre, da de danske
gymnasieuddannelser er præget af et meget stort
udbud af forskellige fag, der næppe alle er centrale
for en moderne ungdomsuddannelse.
En anden barriere for at opnå et højt fagligt
niveau er, at gymnasiet er ændret fra at være primært
en studieforberedende uddannelse, der
rekrutterer mindre end 10% af en årgang, til at
være en masseuddannelse, der skal tilgodese op
mod halvdelen af ungdomsårgangene. De elever,
131