Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

Forord
Faglighed er temaet for årets uddannelsesredegørelse.
Den voldsomme udvikling i produktionen
af ny viden har sat den traditionelle
faglighed under pres. Der skabes hele tiden ny
viden i et hurtigere og hurtigere tempo.
Konsekvensen for uddannelsessystemet risikerer
at blive emnetrængsel og/eller fagtrængsel
samt etablering af nye specialiserede uddannelser
som “knopskydninger” ved siden af de
gamle.
Udfordringerne kræver derfor, at vi forholder
os langt mere aktivt til de enkelte uddannelsers
kerneindhold - herunder til den nødvendige
afvejning mellem bredde og dybde. Ikke mindst
fordi fagligheden også udfordres på andre
fronter: Mange unge ønsker større valgfrihed
og mulighed for individuel toning af deres
uddannelsesforløb. Samtidig er der også ønske
om fordybelse, som blandt andet interessen for
et moderne filsofikum er udtryk for. Endelig er
livslang læring eller tilbagevendende uddanelse
nu blevet et krav til os alle - uanset grundlæggende
uddannelsesniveau.
Som minister har jeg indtil nu beskæftiget mig
meget med spørgsmål om overordnede mål,
struktur og rammer - vel og mærke med den
hensigt at sikre kvaliteten i uddannelserne. Nu
mener jeg imidlertid, at der skal sættes et mere
direkte fokus på uddannelsernes profil og
faglighed.
Jeg vil gerne understrege, at jeg ikke har ambition
om at gå dygtige fagfolk i bedene ved at
kaste mig ud i at definere det faglige indhold i
diverse uddannelser. Men jeg ønsker med
denne redegørelse at understrege, hvor påtrængende
og vigtigt, det er at spørge sig selv om de
forskellige fagligheders væsentlighed og relevans.
Samtidig er jeg er glad for at kunne konstatere,
at det samlede uddannelsessystem er godt i gang
med at møde udfordringerne på forskellig vis:
På folkeskoleområdet er der nu en erkendelse
af behovet for et større fokus på de centrale
kundskabs- og færdighedsområder. En mere
præcis fastlæggelse af målene for kundskabs-
5