Hele publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

søgelser, nationalt og internationalt, af faglig
udvikling og praksis og endelig gennem interne
og eksterne evalueringer af institutionens praksis.
Tolkningsgrundlag og strategi for faglig
udvikling
Lad os på dette punkt gøre et kort ophold ved
begrebet tolkningsredskaber, som blev anvendt
ovenfor. Tolkningsredskaber skal gøre uddannelsesinstitutionerne
bedre i stand til at reflektere
over og udvikle egen faglig praksis, så den matcher
nationale og internationale forventninger og
krav.
Forskellighed mellem uddannelsessystemers faglige
indfaldsvinkler og især de læringsprincipper,
der ligger til grund for disse, må betegnes som
positive og nødvendige, fordi forskellighed skaber
spejling og selvransagelse på de nationale systemer.
Det betyder, at tolkningen af den faglige
Faglig opbygning og kultur
Pædagogisk kultur
National kultur
International påvirkning
udvikling nu også skal betragtes gennem en fjerde
international "optik", der i højere grad end
tidligere er med til at udvikle det danske uddannelsessystem.
Modellen bygger på den forforståelse, at den
samlede faglige praksis dannes gennem en sammensmeltning
af fagets traditioner og påvirkningen
fra den pædagogiske kultur. Fag og pædagogik
betinger gensidigt hinanden, når de udmøntes
i uddannelsessystemets praksis. Samtidig er de
begge solidt indlejret i den nationale kultur, som
igen påvirkes internationalt. Modellen skal ikke
opfattes som et hierarki, men som et prisme og
dermed en optik, der skal gøre os i stand til at
reflektere over de stadigt mere komplekse forhold,
der påvirker den faglige udvikling.
Betragter vi den nationale kultur repræsenterer
den en inerti i forhold til påvirkninger udefra.
Uddannelsesystemet:
Strategier og praksis i
den faglige udvikling
og fornyelse
57