Download als pdf, 1,5 MB - Prof. Dr. Thomas Wilhelm
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2. Motivation<br />
Damit kommen die Experimentierstationen ganz automatisch der vielfach genannten Forderung<br />
nach Differenzierung durch individuelle Lernzeit nach.<br />
Ein für den Lernprozess wichtiger Faktor ist die Motivation. Diese wird im Wesentlichen beeinflusst<br />
durch „Selbstbestimmtheit, das Erleben von Kompetenz und die soziale Eingebundenheit“<br />
(ebd., S. 151).<br />
Wie oben bereits erwähnt, ist ein Schüler beim in Betrieb nehmen einer Experimentierstation<br />
sehr frei in seiner Zeiteinteilung. Auch wie der Versuch durchgeführt wird, ist in den meisten<br />
Fällen selbst wähl- oder beeinflussbar, da die Stationen nach Belieben manipuliert werden<br />
dürfen.<br />
Indem sie selbst handeln können, wird den Schülern das Erleben von Kompetenz vermittelt:<br />
Sie können erkennen, was getan werden muss, führen den Versuch eigenständig durch und<br />
machen dabei Beobachtungen.<br />
Soziale Eingebundenheit ist einerseits dadurch gegeben, dass einige Stationen nur zu zweit<br />
genutzt werden können, andererseits dadurch, dass Experimentieren mit anderen zusammen<br />
mehr Spaß macht und das gegenseitige Präsentieren von Phänomenen zur Kommunikation<br />
anregt (vgl. ebd., S. 152).<br />
Sind neben den Experimenten kurze erklärende Texte angebracht, ermöglicht dies den Besuchern<br />
„ihr konstruiertes Wissen mit ihren Erfahrungen, aber auch mit den wissenschaftlich<br />
‚richtigen’ Erklärungen abzugleichen“ (ebd., S. 146).<br />
Ein weiterer, für die Schule sehr wichtiger Vorteil kommt bei den Stationen natürlich hinzu:<br />
Die Stationen sind fertig aufgebaut – dadurch bleibt der Lehrkraft einiges an Vorbereitung<br />
erspart.<br />
2.2. Warum Experimentierstationen in der Schule?<br />
Nachdem nun geklärt ist, warum Experimentieren und interaktive Exponate auch bei jungen<br />
Kindern sinnvoll sind, stellt sich die Frage, warum in einer Schule Experimentierstationen<br />
gebaut werden sollten – man könnte die Schüler schließlich auch in ein Science Center oder<br />
Schülerlabor schicken.<br />
Verschiedene Untersuchungen bieten Hinweise, welche Kriterien für einen bei den Schülern<br />
nachhaltige Effekte auslösenden Besuch in einem Schülerlabor gelten müssen. Diese werden<br />
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