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4. Kurzevaluation
Reichenberg nur die eine Pause zur Verfügung stand. Interessant wäre es, noch einmal zu
beobachten, nachdem die Schüler einige Wochen lang Gelegenheit hatten, sich vor und nach
dem Unterricht mit den Stationen zu beschäftigen.
Die Fragen, die die Evaluation klären sollte, nämlich
• ob eine Kommunikation über physikalische Sachverhalte stattfindet,
• ob die motivationsfördernden Faktoren Selbstbestimmtheit, Erleben von Kompetenz
und soziale Eingebundenheit gegeben sind,
• ob die Kinder aktuelles Interesse zeigen
• und ob die Stationen und die Texte an den Stationen attraktiv und für die Kinder verständlich
sind,
können anhand der gesammelten Ergebnisse durchweg positiv beantwortet werden. Die Kinder
kommen fast alle in Gruppen an die Stationen und stellen sich häufig gegenseitig Fragen.
Daraus kann man auf eine hohe soziale Eingebundenheit und viel Kommunikation über physikalische
Sachverhalte schließen.
Die meisten Kinder verstehen, was sie tun müssen und begreifen das beobachtete Phänomen,
wodurch sie ihre eigene Kompetenz erleben. Auch der dritte wichtige Motivationsfaktor ist
gegeben, da über ⅓ der Schüler selbstständig experimentiert und/oder die Station zum Spielobjekt
umfunktioniert.
Das aktuelle Interesse der Schüler und die Attraktivität der Experimentierstationen wird daran
deutlich, dass so gut wie alle Schüler die Stationen in Betrieb genommen haben. Auch die
Texte scheinen attraktiv und verständlich gewesen zu sein, da die Hälfte der Schüler sie gelesen
hat und über 80% der Schüler verstanden haben, was an der Station getan werden kann.
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