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4. Kurzevaluation
4. Kurzevaluation
4.1. Fragestellung und Vorgehen
Aus den unter „2.2.1 Befunde verschiedener Untersuchungen“ und unter „3.1 Ziele“ erläuterten
Überlegungen ergeben sich einige Fragen für die Kurzevaluation. Einerseits ist von Interesse,
ob die Experimentierstationen in den Heimat- und Sachunterricht der verschiedenen
Lehrkräfte eingebaut werden. Andererseits stellt sich die Frage, wie die Schüler auf die Stationen
reagieren: Sind die motivationsfördernden Faktoren Selbstbestimmtheit, Erleben von
Kompetenz und soziale Eingebundenheit tatsächlich gegeben? Wird eine Kommunikation
über physikalische Sachverhalte angeregt und das aktuelle Interesse geweckt? Auch die Verständlichkeit
und Attraktivität sowohl der Stationen als auch der Texte an den Stationen sollte
in der Praxis überprüft werden.
Die genannten Reaktionen der Schüler sind teilweise einfach und direkt feststellbar. Hier
wurde ein von Holst (Holst 2005) entwickelter Beobachtungsbogen verwendet, wodurch ein
Vergleich mit der 2005 von Holst veröffentlichten Evaluation interaktiver Experimentierstationen
möglich wird.
Die Frage nach der Integration der Stationen in den Unterricht ist besonders wichtig, da oben
bereits aufgezeigt wurde, dass langfristige Effekte bei den Schülern nur dadurch bewirkt werden
können. Leider würde es den zeitlichen Rahmen der Hausarbeit sprengen, die Einbindung
zu evaluieren: Dazu müsste zumindest über ein Schuljahr hinweg beobachtet werden, ob,
wann und wie die Stationen für den Unterricht genutzt werden, denn dies geschieht vermutlich
erst, wenn die Themen optische und akustische Phänomene im Sachunterricht behandelt
werden. Da die Stationen gegen Ende des Schuljahres eröffnet wurden und die beiden Themen
im Sachunterricht schon lange vorher besprochen worden waren, ist eine direkte Einbindung
in diesem Schuljahr nicht mehr möglich.
Um dennoch einen Hinweis darauf zu bekommen, ob eine Nutzung der Stationen für den Unterricht
stattfinden wird, wurde eine Befragung der Lehrkräfte mit einem Fragebogen durchgeführt.
Dabei wurden auch die Einschätzungen der Lehrkräfte bezüglich der Nutzung der
Stationen durch die Schüler und der Platzierung der Stationen im Schulgebäude abgefragt.
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