Download als pdf, 1,5 MB - Prof. Dr. Thomas Wilhelm

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

7. Literaturverzeichnis 7. Literaturverzeichnis Bücher und Artikel: - AKADEMIE FÜR LEHRERFORTBILDUNG UND PERSONALFÜHRUNG DILLINGEN: Naturwissenschaften in der Grundschule. Schwerpunkte Physik und Chemie. Dillingen: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung 2005. - BAYERISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR UNTERRICHT UND KUL- TUS: Lehrplan für die Grundschule in Bayern. München: Verlag J. Maiß 2000. - BEGHI, L.; XAUSA, E.; ZANFORLIN, M.: Analytic determination of the depth effect in stereokinetic phaenomena without a rigidity assumption. In: Biological Cybernetics 65 (1991), S. 425-432. - BRÖLL, Leena; FRIEDRICH, Jens; OETKEN, Marco: Das Schülerlabor NAWIlino <strong>als</strong> Fortbildungsstätte für Grundschullehrer. In: Höttecke, Dietmar: GDCP 2007. Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Berlin: LIT 2008, S. 260ff. - CHRISTMANN, U./GROEBEN, N.: Anforderungen und Einflussfaktoren bei Sachund Informationstexten. In: Groeben, N./Hurrelmann, B. (Hrsg.): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. Weinheim, München: Juventa-Verlag, 2. Aufl. 2006, S. 150ff. - DEGER; GLEIXNER; PIPPIG; WORG: Galileo 9. Das anschauliche Physikbuch. München: Oldenbourg 2000, S. 144ff. - FEUERLEIN, Rainer; NÄPFEL, Helmut; SCHÄFLEIN, Horst: bsv Physik 2. München: Bayerischer Schulbuch Verlag 1993, S. 72ff. - FIESSER, Lutz: Anstiften zum Denken – die Phänomenta. Bericht über ein Forschungsprojekt. Flensburg: Pädagogische Hochschule, Institut für Physik und ihre Didaktik, 1990. 80
7. Literaturverzeichnis - FIESSER, Lutz: „Wie war das noch...?“. Flensburg: Laborakademie c/o Phänomenta 1998. - FIESSER, Lutz: Raum für Zeit. Quellentexte zur Pädagogik der interaktiven Science- Zentren. Flensburg: Laborakademie c/o Phänomenta 2000. - GESELLSCHAFT FÜR DIDAKTIK DES SACHUNTERRICHTS (GDSU): Perspektivrahmen Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2002. - GUDERIAN, Pascal: Wirksamkeitsanalyse außerschulischer Lernorte. Der Einfluss mehrmaliger Besuche eines Schülerlabors auf die Entwicklung des Interesses an Physik. Berlin: Humboldt-Universität, Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät I, Diss., 2006. - GUDERIAN, Pascal; PRIEMER, Burkhard: Schülerlabore, was soll das alles?. In: Höttecke, Dietmar: GDCP 2007. Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Berlin: LIT 2008, S. 251ff. - GUDERIAN, Pascal; PRIEMER, Burkhard; SCHÖN, Lutz-Helmut: Der Einfluss mehrfacher Besuche eines außerschulischen Lernorts auf die Entwicklung des aktuellen Interesses an Physik bei Schülern der 5. und 8. Jahrgangsstufe. In: Höttecke, Dietmar: GDCP 2006. Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin: LIT 2007, S. 215ff. - HALLER, Kerstin: Lernen im Museum und im Science Center. Pädagogische und psychologische Grundlagen. In: Noschka-Roos, Annette: Besucherforschung in Museen. Instrumentarien zur Verbesserung der Ausstellungskommunikation. München: Deutsches Museum 2003, S. 144ff. - HOLST, Sönke: Interaktive Experimentierstationen. Die Möglichkeit Naturwissenschaften und Technik in der Primarstufe neu zu beleben. In: MNU 2008 (Jahrgang 61), Heft 1, S. 48ff. 81
Seite 1 und 2:
Julius-Maximilians-Universität Wü
Seite 3 und 4:
Inhalt 1. Einleitung ..............
Seite 5 und 6:
1. Einleitung Das vierte Kapitel be
Seite 7 und 8:
2. Motivation konkurrierenden Angeb
Seite 9 und 10:
2. Motivation Warum Experimente fü
Seite 11 und 12:
2. Motivation 2.1.3. Vorteile von E
Seite 13 und 14:
2. Motivation im Folgenden dargeste
Seite 15 und 16:
2. Motivation neu, ebenso die Umgeb
Seite 17 und 18:
2. Motivation Reale Situation bezü
Seite 19 und 20:
2. Motivation • Die Stationen kö
Seite 21 und 22:
3. Die Stationen 3. Die Stationen I
Seite 23 und 24:
3. Die Stationen Spektralfarben (Re
Seite 25 und 26:
3. Die Stationen che ausdrücklich
Seite 27 und 28:
3. Die Stationen Bei der ebenfalls
Seite 29 und 30: 3. Die Stationen „Das Ergebnis de
Seite 31 und 32: 3. Die Stationen Ich strebe an, das
Seite 33 und 34: 3. Die Stationen 3.2.6. Eröffnungs
Seite 35 und 36: 3. Die Stationen Phänomenen“ beg
Seite 37 und 38: 3. Die Stationen einen Bewegungsabl
Seite 39 und 40: 3. Die Stationen Station „Licht m
Seite 41 und 42: 3. Die Stationen Das Prisma im Vers
Seite 43 und 44: 3. Die Stationen 3.3.2. Stationen z
Seite 45 und 46: 3. Die Stationen sichtbar ist, kön
Seite 47 und 48: 4. Kurzevaluation 4. Kurzevaluation
Seite 49 und 50: 4. Kurzevaluation • Schüler expe
Seite 51 und 52: 4. Kurzevaluation die Beantwortung
Seite 53 und 54: 4. Kurzevaluation „Gar nicht.“
Seite 55 und 56: 4. Kurzevaluation samtzahl der vorl
Seite 57 und 58: 4. Kurzevaluation Station "Weißes
Seite 59 und 60: 4. Kurzevaluation Station "Richtung
Seite 61 und 62: 4. Kurzevaluation Station "Geräusc
Seite 63 und 64: 4. Kurzevaluation Schüler liest Pr
Seite 65 und 66: 4. Kurzevaluation Prozent % 100,0 9
Seite 67 und 68: 4. Kurzevaluation Schüler funktion
Seite 69 und 70: 4. Kurzevaluation 4.2.2. Lehrerfrag
Seite 71 und 72: 4. Kurzevaluation Andererseits ist
Seite 73 und 74: 5. Einsatz der Stationen beim Tag d
Seite 79: 6. Zusammenfassung Die abschließen
Seite 83 und 84: 7. Literaturverzeichnis - MÖLLER,
Seite 85: 8. Erklärung nach §30 Abs. 6 LPO
Alle anzeigen

Download als pdf, 1,5 MB - Prof. Dr. Thomas Wilhelm

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?