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3. Die Stationen
gelb-blau)“ (ebd., S. 41), das „Mischen und Kombinieren“ (ebd.) von Farben, sowie das
„Kennen der Farbbezeichnungen“ (ebd.) vorgeschrieben, es besteht also auch im Fach Kunst
ein Bezug zur Station, zumal das Mischen von Farben eine in allen Jahrgangsstufen nutzbare
Technik ist.
An der Station können ein gelber, ein magentafarbener und ein cyanfarbener Filter voreinander
geschoben werden. Dabei können die Schüler beobachten, welcher neue Farbeindruck
entsteht, wenn man jeweils zwei Filter voreinander schiebt, und dass die Filter schwarz aussehen,
wenn man alle drei voreinander schiebt. Diese Farbmischung entspricht dem Mischen
von Wasserfarben, sie wird auch subtraktive Farbmischung genannt, da immer ein Teil des
Lichts vom Farbstoff absorbiert, also subtrahiert, wird. Den Bezug zur Farbmischung im
Wasserkasten sollen auch die Schüler feststellen.
Station „Weißes Licht - oder nicht?“
Abb. 12: Station „Weißes Licht – oder nicht?“
Mit der Experimentierstation „Weißes Licht – oder nicht?“ lässt sich „Licht in die Spektralfarben
(Regenbogenfarben) auflösen“ (ebd). Die Station greift also einen Unterrichtshinweis
des Lehrplans direkt auf.
Die Lampe leuchtet den Spalt vollständig aus. Die Linse bildet den ausgeleuchteten Spalt
scharf ab. Hinter der Linse trifft das Licht auf das Kristallglasprisma. Wurde das Prisma so
gedreht, dass das Lichtbündel auf einer Seite ins Prisma eintritt und auf einer benachbarten
Seite wieder austritt, wird das Licht zweimal an den Grenzflächen gebrochen. Da der Brechungsindex
von der Wellenlänge abhängt, werden die verschiedenen Farben unterschiedlich
stark gebrochen. Diese Abhängigkeit von der Wellenlänge nennt man Dispersion (vgl. Tipler
2004, S. 1014). Sie ist bei Kristallglas recht hoch, rotes Licht wird nicht so stark gebrochen
wie blaues. Dadurch ist das zuvor weißt Licht nach Austritt aus dem Prisma in seine Spektralfarben
zerlegt.
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