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4. Kurzevaluation
Bei der Formulierung der Fragen wurde darauf geachtet, einige wichtige „Gebote der Frageformulierung“
(ebd., S. 95, Herv. i. Original) zu beachten. Diese sind zwar nur „sehr grobe
Faustregeln“ (ebd.), helfen aber dennoch, Fehler zu vermeiden. Besonders wichtig ist es, einfache,
unzweideutige Begriffe zu verwenden, die von allen Befragten gleich verstanden werden
(vgl. ebd.). Für besseres Verstehen sorgen auch kurze, simpel formulierte Fragen, doppelte
Verneinungen sollten vermieden werden (vgl. ebd.). Obwohl die befragte Person nicht ü-
berfordert werden darf, sollen die Fragen „nicht trivial klingen“ (ebd.), da dies demotivierend
wäre. Hypothetische Fragen und Unterstellungen sind ebenfalls ungünstig, wenn man realistische
Antworten erhalten möchte (vgl. ebd.).
Der Fragebogen besteht aus fünf Fragen, von denen drei geschlossen und zwei halboffen gestellt
wurden. Die Form der geschlossenen Frage, bei der die Antwortmöglichkeiten vorgegeben
sind und die entsprechende Antwort angekreuzt werden muss, hat den Vorteil, dass die
Antworten standardisiert sind und leicht miteinander verglichen werden können. Außerdem
lassen sie sich sehr schnell beantworten – ein wichtiger Aspekt, da die Fragebögen vermutlich
in der Pause von den Lehrkräften aufgefüllt werden. Um eine Frage geschlossen stellen zu
können, muss das „Universum der Antworten“ (Porst 2008, S. 63) bekannt sein und aus einer
bestimmten Menge bestehen, die Anzahl der Antworten darf nicht zu groß sein (vgl. ebd.).
Dies ist bei drei der für den Fragebogen ausgewählten Fragen der Fall:
1. Haben Sie die Experimentierstationen bereits genutzt?
Die Antwort kann hier nur „Ja.“ oder „Nein.“ lauten, nichts anderes ist möglich.
2. Werden Sie die Experimentierstationen für Ihren Unterricht nutzen?
Hier ist entweder schon eine klare Planung vorhanden – dann kann mit „Ja.“ oder
„Nein.“ geantwortet werden. Oder die Lehrkraft hat noch keine Entscheidung getroffen,
„Weiß ich noch nicht.“ wäre die passende Antwort. Schließlich ist es auch möglich,
dass die Lehrkraft zur Zeit z.B. eine erste Klasse hat, die Stationen mit dieser
nicht nutzen möchte, aber durchaus in Erwägung zieht, die Stationen zu nutzen, falls
sie irgendwann beispielsweise eine dritte Klasse übernimmt. Für diesen Fall steht die
Antwort „Vielleicht mit einer anderen Klasse.“ zur Auswahl.
3. Wie werden die Experimentierstationen bisher von den Schülern genutzt?
Bei dieser Frage wurde vor allem die geschlossene Form gewählt, um die Varianz der
Antworten einzuschränken. Da durch die Schülerbeobachtungen keine Informationen
darüber gesammelt werden konnten, wie oft die Schüler die Stationen nutzen, sollte
dies hier erfragt werden. Die Antwortmöglichkeiten „Intensiv.“, „Oft.“, „Selten.“ und
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