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3. Die Stationen
den, wenn man eine Abdeckung umklappt („flippt“) oder ähnliches, oder manipulierbare Exponate
erreicht werden (vgl. ebd.). Glücklicherweise ist dies bei jeder Experimentierstation
möglich.
Auch die „Leserlichkeit und das gesamte ‚äußere’ Erscheinungsbild eines Textes“ (ebd., S.
29) beeinflussen die Lesemotivation.
Die Leserlichkeit hängt davon ab, welche Schriftarten und -größen verwendet werden. Empfohlen
wird eine Schriftgröße von „24 oder 18 Punkt“ (ebd., S. 30).
Die Wahrscheinlichkeit, dass ein Text gelesen wird, erhöht sich, wenn „die Information, die
man sucht, im Text leicht zu finden“ (ebd., Herv. i. Original) ist. Dies kann man durch Zwischenüberschriften
oder ein „Orientierungssystem“ (ebd.) erreichen: Anweisungen werden
z.B. in einen Kasten gesetzt, Verallgemeinerungen unterstrichen oder Beispiele eingerückt.
Auch die Positionierung der Texte ist wichtig: Sie müssen „den gemeinten Objekten eindeutig
zuzuordnen, möglichst nahe bei ihnen platziert sein“ (ebd.). Natürlich sollten sie bequem lesbar
sein, also nicht auf den Boden geklebt, zu hoch gehängt oder vom Objekt verdeckt werden.
Für die Länge der Texte „gibt es die verschiedensten Ratschläge“ (ebd., S. 29), sie reichen
von „zwischen 21 und 30 Zeilen“ (ebd.) bis zu „höchstens 75 Worten“ (ebd.).
Da die meisten Leser der Texte an den Experimentierstationen noch recht jung sind und teilweise
erst am Anfang des Leselernprozesses stehen, denke ich, dass die Länge der Texte geringer
sein sollte als in „normalen“ Museen.
Hier wird ein wichtiger Aspekt deutlich: Da Textverstehen eine „Wechselwirkung zwischen
Text und Leser“ (ebd., S. 31) ist, muss man sich vor dem Schreiben der Texte überlegen, wen
man damit ansprechen möchte.
Zwar sind die Schüler der Grundschule bereits eine viel homogenere Gruppe als z.B. die Besucher
des Deutschen Museums, dennoch gibt es, wie oben bereits angedeutet, gravierende
Unterschiede. Diese liegen zum einen in der Lesekompetenz, zum anderen aber auch in
Vorwissen, Vorlieben und Interessen.
Bei einem manipulierbaren Exponat, also beispielsweise den Experimentierstationen, sind
einige Besonderheiten zu beachten:
Der Text, „der sagt, wie man damit umgehen kann“ (ebd., S. 22), sollte „eindeutig erkennbar
vom restlichen Text abgehoben sein“ (ebd.).
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