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5. Einsatz der Stationen beim Tag der Physik
Besucher funktioniert zum Spielobjekt um
Prozent %
100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
10,0
ja
90,0
nein
Abb. 35: Besucher funktioniert zum Spielobjekt um
Experimentiert haben die Besucher häufiger als die Schüler (siehe Abb. 34). Experimentierten
in der Schule etwa 40%, waren es in der Uni über 50% der Besucher. Dafür wurden die Stationen
seltener zum Spielobjekt umfunktioniert, nur 10% der Beobachteten spielten (siehe Abb.
35), während es in Reichenberg etwa 38% waren.
Die Unterscheidung zwischen den beiden Beobachtungspunkten ist jedoch schwierig. Bei
beiden werden nicht in der Anleitung erwähnte Handlungen an den Stationen durchgeführt –
ob dies aus dem Verstehen heraus geschieht oder spielerisch erfolgt, ist oft nicht ersichtlich.
Vielleicht wurde den Erwachsenen einfach öfter als den Kindern ein zielgerichtetes Experimentieren
unterstellt.
Ein weiterer Grund für das häufige Experimentieren könnte auch die Anordnung der Stationen
gewesen sein. Sie standen hier alle in einer Reihe nebeneinander, was dazu führte, dass
die Besucher die Experimente miteinander verknüpften. Besonders die beiden Stationen
„Licht mischen“ und „Farbschlucker“, die gemeinsam auf einem Tisch standen, wurden oft
voreinander geschoben, sodass das Licht der einen durch die Farbfilter der anderen Station
fiel (siehe Abb. 36).
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