Download als pdf, 1,5 MB - Prof. Dr. Thomas Wilhelm

2. Motivation
• Die Stationen können, wie der Name bereits andeutet, für ein Stationentraining (auch
Lernzirkel genannt) genutzt werden. Ihre Anzahl sollte so abgestimmt werden, dass es
mit einer nicht zu großen Klasse, also maximal ca. 25 Schülern, möglich ist, die Experimentierstationen
als einzige Stationen des Lernzirkels zu nutzen. Die Schüler müssen
dabei jeweils zu zweit oder zu dritt zusammenarbeiten. Inhaltlich sinnvoller und für
die Schüler abwechslungsreicher ist es jedoch, nur einzelne Stationen herauszugreifen
und in einen Lernzirkel einzubauen, der aus weiteren thematisch abgestimmten Stationen
besteht. Ideal wäre es, wenn die anderen Stationen andere Methoden als das Experimentieren
bieten würden, wie beispielsweise das Lesen von Texten und Beantworten
von Fragen.
• Auch in die Wochenplan- oder Freiarbeit lassen sich die Experimentierstationen gut
einbinden. Gibt man den Schülern ein Arbeitsblatt zu den Stationen vor, ist es auch
möglich, die Ergebnisse, zu denen die Schüler gekommen sind, zu kontrollieren. Führt
man eine Besprechung der Wochenplan- oder Freiarbeit durch, können die schriftlich
festgehaltenen Beobachtungen einen Gesprächsanlass bieten.
• Einige der Stationen sind handlich genug, um sie für eine Unterrichtsstunde mit ins
Klassenzimmer zu nehmen. So kann die Lehrkraft den Versuch demonstrieren und mit
den Schülern besprechen – damit kann weitgehend gewährleistet werden, dass alle
Schüler die gleichen Beobachtungen machen bzw. abweichende Beobachtungen können
diskutiert werden. Steht die Station dann später wieder auf dem Gang, können die
Schüler das Gesehene selbst noch einmal ausprobieren.
Da die Experimentierstationen direkt in der Schule stehen, lässt sich die für das Erzielen von
längerfristigen Interessenänderungen nötige Einbindung in den Unterricht also um einiges
leichter und vielfältiger realisieren.
Durch das Angebot eines Lehrerhandbuchs und Vorschlägen für Schülerarbeitsblätter zu den
Stationen soll das Problem der geringen physikalischen Fachkompetenz umgangen werden.
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