School Shooting - Universität Vechta

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School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen Präventionsansätze oder indirekte Signalen. Spätestens wenn Jugendliche beginnen, Vorstellungen oder Phantasien mitzuteilen, müssen negative Rückmeldungen seitens des sozialen Umfeldes erfolgen. 286 Es muss ihnen deutlich aufgezeigt werden, dass Schädigungen anderer Menschen nicht akzeptabel sind und auch niemals als angemessene Lösungsstrategien angesehen werden können. Kritisch zu erwähnen ist auch hier, dass diese Erkenntnisse Gefahren bergen. Dieser Ansatz kann, bei einer falschen Einschätzung oder bei Überreaktionen zu Fehlinterpretationen führen. Die meisten Hinweise treffen auf eine Vielzahl Jugendlicher zu, die sich gedanklich dennoch nicht mit der Planung eines School Shooting auseinandersetzen. Die Gefahr besteht darin, dass eine Über- Interpretation möglicher Hinweise auch eine Stigmatisierung beinhaltet. Werden vorschnelle Schlüsse gezogen, können Jugendliche als potenzielle Amokläufer stigmatisiert werden, die eine solche Tat nicht in Erwägung ziehen. Weiterhin kann die Suche nach möglichen Bedrohungen auch zu dem Gefühl eines ständig anwesenden Droh-Potenzials führen. 287 Abschließend ist festzustellen, dass immer erst eine Einschätzung erfolgen muss, ob getroffene Äußerungen als ernsthaft einzustufen sind. 288 Nur dann können dem betroffenen Jugendlichen Hilfestellungen geboten werden. Mögliche Maßnahmen können auf individueller Ebene des Jugendlichen ansetzen. Das Ziel liegt in der Stärkung des Selbstbewusstseins und in der Entwicklung positiver Bewältigungsstrategien. Aber auch auf Ebene sozialisatorischer Instanzen wie der Schule selbst sind präventive Möglichkeiten gegeben. Das bedeutet Techniken zu entwickeln, um Leaking feststellen und richtig einschätzen zu können. Die Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern, aber auch zu Eltern muss verbessert werden. Ebenso wichtig erscheint es, Verhaltensregeln zu vermitteln um vorhandene Hemmungen und Auffälligkeiten mitzuteilen beziehungsweise abzubauen. 286 Vgl. Robertz, 2007, S.17. 287 Vgl. Faust (no date), www.psychosoziale-gesundheit.net/seele/amok.html, 25.04.2007, S.41. 288 Vgl. Robertz, 2006, S.3.
School Shooting - Ursachen und Hintergründe zu extremen Gewalttaten an deutschen Schulen 7. Schlussbetrachtung Schlussbetrachtung Die retrospektive Suche im Falle von Amokläufen an Schulen hat ergeben, dass eine Vielzahl unterschiedlicher Hypothesen über Bedingungen und Motivlagen der Täter besteht. Die verschiedenen Autoren stehen dabei nebeneinander, ergänzend, aber auch divergent zueinander. Welche der Faktoren dabei aber als besonders ausschlaggebend oder signifikant für School Shootings angesehen werden können, kann nicht eindeutig verifiziert werden. Zudem ist festzustellen, dass die bestehenden Annahmen in der Forschung nicht aus Theorien oder Hypothesen abgeleitet sind, sondern nur Ergebnisse aus bestehenden ausgewerteten Fällen sind und auf denen die Argumentationsebene der einzelnen Studien beruht. Somit können sämtliche Faktoren, die herausgearbeitet wurden, nur als mögliche Indikatoren im Hinblick auf die Wahrscheinlichkeit gesehen werden, nicht aber als deterministisch gesicherte Ergebnisse. Die vorliegenden einflussnehmenden Faktoren können demnach nur als Hypothesen gesehen werden, deren Auftreten die Wahrscheinlichkeit solcher Taten erhöht. Dieses hat sich auch in der eigenen Bearbeitung der Thematik bestätigt. All das zeigt, wie schwierig es ist, sichere Präindikatoren auszumachen, die eine Prävention ermöglichen. Zudem lassen sich viele der einflussnehmenden Faktoren auch bei anderen gleichaltrigen Jugendlichen finden, die trotzdem nicht zum Amokläufer werden. Ergebnisse aus der allgemeinen Amokforschung, die auf eine Verbindung zum ursprünglichen malaiischen Amok hinweisen, erweisen sich innerhalb dieses speziellen Phänomens als weitestgehend unbrauchbar. Gerade die Annahme, dass es sich dabei um unkontrollierte impulsive und raptusartige Ausbrüche handelt, konnte innerhalb der eigenen Arbeit widerlegt werden. Ebenso konnte der Zusammenhang von Suizid und School Shooting im Rahmen der eignen Bearbeitung nicht belegt werden. Schon im Bereich der Begriffbestimmungen hat sich gezeigt, dass eine primäre Ausrichtung der Tötungshandlungen auf den eigenen Suizid hin nur schwer nachzuweisen ist. Der Schwerpunkt der Erörterung im 5. Kapitel dieser Arbeit wurde sowohl auf einzelne individuelle Einflüsse auf persönlicher Ebene, als auch auf Ebene der sozialen Umwelt der Täter gelegt. Wichtig war, die Einflüsse auf beiden Ebenen und deren Zusammenhänge genauer zu hinterfragen. Die in dieser Arbeit
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